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药事管理学课程教学设计 药学是一门综合性的边缘学科。该学科以医学为中心，系统地介绍了药物临床实践的客观规律、基本方法、药物法律法规，以及药物的开发、生产、管理和管理。课程覆盖面广,内容丰富繁杂,涉及药学事业中的各个领域及药事组织的各个单位。对于在校学习的学生来说,该课程是必修课;而学生就业后参加执业药师考试,则是必考课;因此熟练掌握药事管理学的基本知识,应该是药学工作者的必备素质。在药事管理学的教学中,贴近形势,将药学事业的发展贯穿其中;贴近实际,将案例教学融入其中;贴近生活,将药事组织的任务、职责渗透其中,建立药事管理与药学科学、药事管理与药学实践、药事管理与就业导向的联系,从而使学生更加明确学习目的,了解各级药事组织,并能在就业前了解环境,就业时熟悉环境,工作中进入环境,明确自己的工作职责,理解该工作在整个药学事业中的地位和作用,应用药事管理的方法和手段,从社会、经济、法律、管理等角度分析问题、解决问题。为完成这一教学目的,教师就要注重课前准备、课中教学、课后沟通,成为学生的良师益友。 一、 教育准备和项目首先 1. 设计教学内容 最初开展药事管理教学,教师应全面掌握整门学科,写好教案,了解药事管理学的教学内容,结合实际合理安排教学内容,设计教学大纲,完成教学周历。 2. 及时关注政策的变化,及时发布法规,成为学生了解新内容的新内容 药事管理学具有较强的时事性和政策性,而教材具有一定的稳定性,因而要时时关注国家的政策变化,何时发布新的医药法规,何时开始实施,都应成为学生了解的最新内容。 3. 建立药事组织间的联系联系 药事管理的教学涉及药品研制、生产、临床等各领域,具有实践性,应与各级药事组织建立横向联系,了解该领域的新进展、新内容,使教学理论联系实际;也要加强校际交流,其他学校、教师都有自己独特的教学思想、方法,通过互相探讨,完善药事管理学的教学设计。 二、 学生药事学习的主观能动性激发学习策略的能力 药事管理学是一门综合性学科,内容多,涉及面广,规范强,应用政策多,教学内容抽象而难以记忆,不易激发学生兴趣。针对各章内容,采用自由讨论式教学法,以问题为导向,教师先提出问题,激发学生先思考,引导学生去分析,最后教师总结归纳,做到真正以学生为主体、 教师为导向,发挥学生学习的主观能动性。 教师在课程伊始,可请学生写出几条有关药事的词语。笔者在教学实践中发现学生所写的词汇,基本上涵盖了药事领域的各个层面,包括药品分类、药事组织、药政规则、药学领域、药学科学、药学事业、医药形势等多方面内容,涉及药品研制、生产、销售、临床、价格、广告、监督、管理等各个领域,从而很容易引出对药事及药事管理概念的介绍。教师对药事管理全貌与药学生涯关系的分析,让学生更加关心现在的学习、将来的就业,建立药事管理与药学事业,药事组织、药学知识与药学生涯的联系,使学生产生浓厚的兴趣,为学业完成和就业打下坚实基础。 三、 实验2:生到生产一线检查的办法mp 药事管理学是一门实践性学科,枯燥的课堂讲解,常让学生难以理解,而深入实际,参观实习,则会不言自明。如药品生产质量管理、GMP的各项规定等,内容繁多抽象,笔者采用带领学生到生产一线参观的办法(GMP认证厂家、医院符合GMP要求的制剂楼),边参观、边学习、边提问、边讲解,将理论与实践融会贯通,使学生理解GMP对生产管理、质量管理、创造管理的要求,学生到每个部门都向其介绍工作职责、工作任务、工作流程和工作要求。这样教师讲得透,学生易听懂,记忆又深刻,既理解政策对药厂的硬件、软件要求,又明确工厂的组织机构、工作内容,了解质量是药品生产的第一血脉,必须加强各工序、各环节、各岗位的质量控制,从而使学生了解药厂,如果在药品生产一线就业,就会尽快融入工作环境,顺利开展工作。 四、 运用具体的案例的方法,结合实践 药事管理学是一门应用性强的学科。教学中运用典型案例结合实际讲解,能将抽象的知识点变成生动的有形的事件,可化抽象为形象,变无趣为有趣,从而更易于理解。如药事管理法中假、劣药案处理,可列举某一保健食品公司办宣讲班,介绍药品功效并现场售药的实例,通过典型的案例把理论知识和实践应用结合起来,从分析入手,判定是否为假药、劣药,确定其性质,再找法律依据,确定其违反了哪些条款,懂得如何处理。通过案例分析既让学生学习、巩固、升华了所学的理论知识,又让学生熟悉药事管理实践活动,懂得如何利用所学知识分析和解决药事违法案例的方法与程序,从而教育学生在今后的药事生涯中自觉遵纪守法,依法办事,执法维权。 五、 培养学生独立解决能力 药事管理学是具有社会学属性的学科,教学应突出“实践”二字,抓住重点,贴近热点。开展调研实践,并通过调研设计、调研过程、调研结果分析讨论,加深学生对所学知识的理解,以此提高学生独立辨别分析问题、 解决问题能力,培