【核心素养教案】第三单元语文园地第二课时 教案 统编版语文六上.pdfVIP

第三单元语文园地 教案 教学版块 语文园地 课时 40分钟 （课题） 教学 学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法刻画人物入迷 目标 的状态。学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。 文化自信：熟读并背诵古诗《春日》，体会诗人的思想感情。 核心素养 语言应用：学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。 目标 思维能力：学习细节描写的方法和逐项说理的方法。 审美创造：熟读并背诵古诗《春日》，体会诗人的思想感情。 教学 学会运用动作描写、语言描写、神态描写等方法刻画人物入迷 内容 的状态。学会用逐条列举的表达方式说明自己的理由。 教学 通过分析句段中的细节，学会运用动作描写、语言描写、神态 重难点 描写等方法刻画人物的状态。 学具 制作教学PPT。 准备 学习任务一 词句段运用：关注描写方法 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着 教学过程 写一写类似的情景。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战 ，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知 道已经上课。 作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？ “摆”字表现玩竹节人的阵势大。 “攒”指聚，凑集，拼凑，说明大家被竹节人吸引，都纷 纷聚集在一起。 “跺脚拍手”，表现了同学们激动的样子。 “摆”“攒”“跺”“拍”都是动词，作者运用了动作描 写的方法。请大家再仔细读一读，试着找找其他的描写方法。 从“一圈黑脑袋”“咋咋呼呼”“好不热闹”可以看出， 运用了“等老师进来，才知道已经上课”，属于侧面描写。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能 从我们肩膀上探过来。 这句话是如何写出大家入迷的样子的？ 作者运用了动作描写，“伸长脖子”写出了后面的同学入 迷的样子，他们也被深深吸引住了。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好 像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈 地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去 了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像 喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了—— 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然 后轻轻地舒了口气。 这段话中，作者是如何写出罗丹塑像时认真的态度和投入 的情景的？ 动作描写。“一会儿上前，一会儿后退”写出罗丹徘徊、 犹豫不定、仔细推敲的样子。 “嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话”，表现罗丹投 入、自言自语的样子。 “眼睛闪着异样的光”，运用神态描写写出了罗丹眼神的 变化。 “踩得吱吱响”，运用动作描写，表现罗丹激动的样子。 “手不停地挥动”，运用动作描写，表现罗丹有了灵感时 激动的样子。 “痴痴地微笑”，运用神态描写，表明罗丹已经沉迷在其 中。 “轻轻舒了口气”，运用动作描写，表明罗丹在修改完作 品后的状态。 小结：我们刚刚对这三个句段的分析，提示我们在描写人 物入迷的情景时，可以抓住人物的动作、神情等来描写；也可 以通过旁观者的动作、神情等来进行衬托；还可以通过侧面描 写、场面描写等方法来写。想要把情景刻画成功关键在于：细 致观察，抓住人物的特点。 学习任务二 词句段运用： 学习有序表达 读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么 好处。 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一是适合生物生存的温度，一般应在