詹天佑(修改稿).docxVIP

2011-2012学年第一学期实验片区六年级语文教学案 詹天佑 主备学校：七里甸中心小学审核：课型：阅读授课时间：两课时 【教材剖析】 本篇课文是第六单元“名人风范”里的第三篇文章，记述了詹天佑在主持修建京张铁路的过程中，不怕帝国主义者的要挟嘲讽，战胜工程中的千难万险，提早达成修建任务的事迹，表现了詹天佑是一位优秀的爱国工程师。课文经过对人物的语言，行动、心理活动的描绘，经过背景、环境的衬托，赞扬了詹天佑的杰 出才能和爱国精神。 【学习目标】 1．学会本课9个生字，两条绿线内的3个只识不写，理解“要挟”、“渺视”等词语的意思。 2、辨析“争夺”、“争持”、“周祥”、“精细”等词语的差别。 3、认识詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。感觉詹天佑的优秀，谨慎的科学态度，坚毅不拔的毅力。 能正确、流畅、有感情的朗诵课文，认识优秀的爱国工程师詹天佑的事迹，领会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，发奋为祖国贡献的 思想感情。 【学习重难点】 1、重点：抓住重点句段，领会詹天佑的爱国热情和创新精神，并领会重点词句在表情达意方面的作用。感觉詹天佑谨慎的科学态度，坚毅不拔的毅力和高尚的爱国主义精神。 2、难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 【资料链接】 詹天佑，广东南海人，祖籍江西婺源，是中国首位铁路工程师，负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。 詹天佑从事铁路事业三十多年，几乎和当时我国的每一条铁路都有不同程度的关系。到晚年，因积劳成疾，不幸于1919年病逝。周恩来同志曾高度评论詹天佑的伟绩，说他是“中国人的荣耀”。 第一课时 作业评论 【课时目标】 1．学会本课9个生字，两条绿线内的3个只识不写，理解“要挟”、“渺视”等词语的意思。 学习课文的1——3自然段，辨析“争持“、”争夺”的区别。 能正确、流畅地朗诵课文，理清课文脉络。 学习过程】 一、预习导学 1．把课文读给家长听，请家长在相应的栏当今做出评论，用“√”表示。 ★★★★★★ （吐字清晰，课文读正（声音响亮，课文读流（朗诵正确、流畅、富有感 确）利）染力） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1 2011-2012学年第一学期实验片区六年级语文教学案 选择正确读音和汉字： 勉（厉励)狂风怒号(háohào)渺视（miǎomào） 大（概既）阻挠（ráonáo）岔（chàcā）道 3、同音字填空 jùn（）工（）马险（）英（） 借助工具书，理解词语的意思。渺视： 要挟： 周祥： 争夺： 争持： 初读课文，你认为詹天佑是一位怎样的工程师，试着找出文中的一句话往返答。 6、读了课文，你应当知道课文主要讲詹天佑主持修建了，围绕这 件事，详细写了詹天佑、、这三件事 二、讲堂助学 ⒈导入 ⒉预习反应 ⒊整体感知 1）出示预习导学中的最后一题的答案：“詹天佑是我国优秀的爱国工程师。” 想一想，课文哪里着重刻画了詹天佑的爱国，哪里着重刻画了詹天佑的优秀。课文是是围绕哪句话写的？画出文章的中心句。 2）议论分段： 思考课文讲了詹天佑一件什么事？按照事情的起因、经过、结果给课文分段。反应导学6，列出小标题归纳。 你能根据课文的段落粗心，来归纳课文的主要内容吗？4、合作探究 （1）帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们专心速读课文2、3自然段， 画出相应的句子，试着用给你的句式谈谈感觉。 出示句子：当我读到时，我感觉，因为 。 重点商讨一下几句：抓住“阻挠、控制、要挟、轻蔑”等词领会帝国主义对中国 人的歧视 A“当时，清政府刚提出修建的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要 争夺这条铁路的修主权，想进一步控制我国的北部。” “帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了许久得不到解决。” 相机辨析“争夺”“争持” 补充材料：从1895到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。2 2011-2012学年第一学期实验片区六年级语文教学案 路修主权。 练习有感情地朗诵。 他们提出最后一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修建铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。 指名沟通感觉。 引导：“要挟”是什么意思。帝国主义者是利用我国的什么弱点，对我们进 行要挟，强迫我们答应他们的要求？ 感情朗诵。 C帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修建铁路的中国工程师还没用出世呢。” 指名沟通感觉，相机出示地形地貌图，帮助理解。 问：方才沟通的都是对环境地形的描绘，都是詹天佑修建铁路从前的事，可否删去？为什么？ 5、小结课文，激趣存疑。 三、当堂训练 造句 读句子。辨析一下两个画线的词，然后各造一个句子。 清政府刚提出修建的计