詹天佑一案三单.docxVIP

授课 年级 课型 教材 剖析 教 学 目 标  “优化教学模式建立高效讲堂” 第六单元：科学精神 总第（60、61）节 《詹天佑》导学案 审核人： 六一 语 课 《詹天佑》 任课 学科 文 题 教师 吕红莉 发现生成课 课 时 2课时 问题解决课 本文以人物的名字为题，重点记述了詹天佑一世中突出的成就──主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾画出 了一位优秀的爱国工程师的高大形象。 知识与技术： 1、、学会生字、新词，联合详细语境理解它们的含义。 2、联合详细事例，理解含义深刻的句子，领会詹天佑的优秀才华和爱国精 神，同时在他的科学态度和勤苦精神中受到启示。 3、、有感情朗诵课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 过程与方法： 培养学生合作探究、着手实验的能力。 情感态度与价值观： 领会詹天佑的优秀才华和爱国精神，同时在他的科学态度和勤苦精神中受 到启示。 重点、难认识詹天佑主持修建京张铁路的过程；领悟詹天佑哪些言行感人了我们。 点 教1、“六字”念书法：经过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注， 学总结归纳。 方2、质疑点拨法：采取质疑商讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深 法层意义。 教师准备：《问题导读评论单》、《问题生成评论单》《问题训练评论单》，教材 教学 准备等。 学生准备：预习学习内容；学生收集相关的资料。 教学过程设计 1 教学目的 重点难点  第一课时 1、达成问题导读单。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、提出自己 不懂的问题。4、整理生成的问题。 学会本课字词，读通读顺课文，并说自己的独到感觉。 程序 （要素） 讲话揭题 导入新课 朗诵课文 沟通收获 票据跟进 预习评论  时间创设 情境 创设 语言 分情境 钟 创设 分朗诵 钟思考 情境 创设 分自主 钟学习 情境  教师行为希望的学生行为 直接导入，整体感知 沟通詹天佑的资料， 1、今天我们一同来认识一个人物： 初步认识他。 齐读课题：詹天佑 2、默读课文，思考：1、课文讲了 件什么事？按什么次序写的？2、 找出文章的中心句。（詹天佑是我 国优秀的爱国工程师） 、学生能够流畅的朗 1、各小组组织朗诵课文。教师深 1 入学生中间进行指导。 读课文，并且能够简 2、展示朗诵情况。 单归纳文章内容。 3、教师鼓励学生畅聊自己的读文 、学生能够畅聊自己 2 感觉，尊重学生的阅读体验。 初读文章的感觉及预 4、指导学生谈预习收获 习收获。 4、小结评论学生自学情况。 1、出示《问题导读评论单》， 1.相互评论票据的完 检查学生的达成情况。 成情况。 2、指导学生合作解决票据中 2.解决票据中的疑难 的难点，顺便将本节课中的教学 点。 重难点渗透到其中。 3.归纳议论达成《问题 教师参与学生合作沟通，对导读评论单》。学生的看法进行评论指导。 4、多元化评论 2 收集疑难 7 创设 1.教师指导学生整理问题，重点发 1.联合自己的学习发 现有价值有代表性的问题。 现问题，提炼问题。 生成问题 分 说话 2.引导学生对一些简单问题进行 2.踊跃讲话，帮助同学 钟 情境 相互解答 解决疑难。 3.收集学生不能自解的问题，形 将有价值、有代表性 2. 成班级共性问题，整理在问题生成 的问题写在《问题导 单上。4.多元评论 读评论单》上。 3创设 回首收获 分小结 归纳小结 钟情境  这堂课我们认识了课文的主要 内容，并且根据课文内容提出了问仔细达成课后作业。 题，下节课我们持续探讨。 第二课时 程序 （要素）  时间创设情境教师行为希望的学生行为 教学目的 重点难点 情境导入 回首复习 朗诵课文 再谈收获  领会詹天佑的科学精神以及他的爱国思想。 引导学生合作议论学习。 经过上节课的学习，你知道了詹 3 创设 天佑是怎样的人？ 分 语言 导入：今天我们就持续学习《詹 钟 情境 天佑》这篇课文，一同来深入认识这 位优秀的爱国工程师。 5 创设 1、教师：请学生自由读课文。要求 分 读得正确、流畅，读的时候注意自己 钟 朗诵 的感觉和心情的变化，能够把感觉最 思考 深的地方多读几遍。 2、鼓励朗诵，并请学生再次迅速默 情境 读全文，想想课文主要讲谁，讲了什 么事。 3、各小组展示自己感觉最深的部分。 教师对学生的读文感觉进行适合点 评。  1、积极回首上节课内容，并能用自己的话回答下列问题。 3、学生表现出浓重的参与兴趣。 1、学生能够有感情的朗诵课文。 2、学生能够从更深的角度畅聊读文感觉。3、学生之间进行补充评论。 合作解决 13 创设 1、发放问题生成单，浏览问题，进 1、积极参与到学习中 分 行针对性的朗诵课文片段。 来，能说出自己的见 细读品味 钟 组内 2、组织学生合作议论，展示沟通以 解。对其他