《回延安》教学设计.docxVIP

小河镇第一中学 2019-2020学年下学期 PAGE PAGE 1 教学设计 第一单元 第1课时 总课时数: 1课时 课 题 回延安 教学 目标 1.通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。 2.掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 重 点 引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。 难 点 引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。 教学准备 1.熟读课文，扫除文字障碍； 2.查找资料，了解作者及写作背景。 教学过程 教学环节 教学内容 批 注 导入新课。 同学们，延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。 二、作者简介、写作背景 ?贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。 ???1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 三、初读整体感知 1.读准下列粗体字的读音。 ? 心窝????? 搂定????? 白羊肚手巾????????????????? 　 糜子????? 油馍　??? 气喘??? 一盏 2.?教师导语：诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。请大家各自快速朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的 感情变化。 （1）回延安，激动满情怀???? 兴奋 （2）忆延安，圣地养育我??? ?感激 （3）话延安，欢聚话今昔???? 喜悦 （4）看延安，旧貌换新颜??? ?赞颂 （5）祝延安，圣地大贡献?? ??热爱 四、再读品味语言 ??? 有感情地朗读 ??? 教师导语：一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。 1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果 ?? （学生自主合作，教师引导） ??? 根据“从???????????（字词、句），写出了/表现了/突出了???????????????。” ? 　教师举例? 如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。 ??? 又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动；“莫把”，表现出急欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。 ????学生自主合作 ??? 预设引导： 又如第一部分：选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。 2、 诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。 根据从???????????诗句中的可知，采用??????（修辞手法），写出了/表现了/突出了???????????????。 ? ??教师举例? 如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。 ????学生自主合作 ??? 预设引导 ① ?比兴?? 如：第二部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”：兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”：兴中兼比，以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。?????? ??? 预设引导② 排比