初中体育课件：区域视角下推进学校课程多样化的策略研究.ppt

区域视角下推进学校课程多样化的策略研究 上城区教育局 引言：为学生“腾飞”规划适合的跑道，用课程构筑学生诗意的校园生活 国际课程论专家菲利浦·泰勒指出：“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。”因此课程建设之于学校的重要性是毋庸置疑的。人的全面而有个性的发展需要结构合理，类型和数量充裕的课程来保障。因此，学校课程多样化建设，对学生全面而有个性的发展有着重要意义。 一、困境：区域学校课程多样化建设的现状 从区县角度观察： （一）学校课程建设基本囿于校内，校间缺少交流分享 （二）区内小学和初中校本课程缺少衔接、缺少共享 （三）课程的碎片化现象突出，学校缺少系统的思考 以上的一些问题，学校独自乏力解决。因此，学校课程多样化建设的区域课程领导不能缺位。 二、设计：区域推进学校课程多样化建设的架构 （一）区域视角 区域是指区县范围，县域的教育管理具有相对个性、系统性、生态性和整体性。在一个县有可能进行教育教学的根本改革。所谓区域视角就是在区县的范围内，一是解决区域存在问题。二是协同区域内部力量。三是依据区域实际情况。 二、设计：区域推进学校课程多样化建设的架构 （二）研究架构 三、行动：推进学校课程多样化建设的操作策略 （一）专业助力：形成学校课程多样化的协同服务体系 指区内教研、科研、师训、信息各业务部门在教育局的协同下，开展区域课程规划、设计、开发、培训、信息等方面的专业服务，使区内课程资源统筹共享，形成课程多样化建设的专业支持。 一是顶层设计和协同开发 二是走校必修和走校选修 三是定制研训和名师引领 四是平台管理和资源分享 三、行动：推进学校课程多样化建设的操作策略 （二）行政驱动：建立学校课程多样化的整体推进机制 三、行动：推进学校课程多样化建设的操作策略 （三）学校自主：实行学校课程多样化的个性校本实施 一是集中时段统一实施 二是主要学科分解落实 三是多门学科整合实施 四、成效：区域推进学校课程多样化建设的上城创新 一是探索了区域课程领导的新方法 二是建立了课程共建共享的新机制 三是促进了区域学生的多元新发展 谢谢聆听 欢迎批评