《登高》《声声慢》比较阅读教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

浊淡之酒见风骨 ——《登高》与《声声慢》试比愁 教学目标 1.诵读《登高》《声声慢》，体会诗词韵律节奏美。 2.结合课下注释理解两篇诗词内涵，体会诗词中描绘的意象，体会意境，理解景中寓情，情中显志的特点，学会欣赏诗歌。 3.品味诗歌感情，体会《登高》之“悲”和《声声慢》之“愁”的相同和不同之处。 重难点 感受诗人博大的胸怀，体会作品背后的伟大人格。 教学过程 01? 导? ?入 酒在我们中国传统文化中,已不再是一种简单的饮品,酒和诗仿佛有着一种解不开的缘分,在诗人的笔下与诗人忧乐相伴。李白酒中有有“举杯邀明月,对影成三人”的雅兴，苏轼酒中有“明月几时有，把酒问青天”的胸怀，欧阳修有“酒逢知己千杯少”的豪迈，曹操有“对酒当歌,人生几何”的苍凉。酒能抒情，酒能解忧，酒能助兴，酒能忘我。那么,从杜甫的浊酒和李清照的淡酒中我们能品尝出什么呢？接下来我们就一起步入《登高》和《声声慢》的学习，通过酒品尝他们生命的诗意。 02?活动一：以读入诗，以读入境 1.听范读，学生齐读。 2.初步感知这两首诗歌，它们的感情基调是怎样的？ 明确： 《登高》：沉郁悲凉??????????? 《声声慢》：低沉哀婉 3.请同学们分别从《登高》和《声声慢》中选择一个最能体现作者感情思想的字。 明确：悲和愁 03??活动二：品读意象，体悟意境 意象之妙 解读诗歌内容和感情的一个很重要的角度就是品读意象。明代学者胡应