(7.3.2)--留守儿童思想政治教育.pptVIP

案例： 五年级男生韩伟（化名），12岁。性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。比较聪明，但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。爱和同学打仗，爱骂人，做事偏激，也不爱接受批评。 该生为何在学校不听老师的话？在家里也是这样吗？带着这些疑问，班主任进行了多次家访，了解到这位同学属于留守儿童，父母忙于挣钱，无暇照顾孩子。 调查发现，从小，这个孩子母亲就在外地工作，三岁到奶奶家，被奶奶一人带大。上小学时，其父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。奶奶对他溺爱，小时候视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长此以往，变得任性而又懒散，渐渐地他养成了唯我独尊的性格，谁的话也不听。偏激，倔强，就算做错了事也不肯接受批评，还表现出反抗的心理。由于隔代教育，只有一味地袒护、放纵，在培养、教育方面奶奶无能为力。现在大了想管又管不了了。问题： 1、分析韩伟性格问题形成的原因。 2、如何帮助和教育韩伟？ 留守儿童多由祖辈照顾。调查显示，父母外出后与留守儿童聚少离多，沟通少，而隔代教育又有诸多不尽人意处，这会导致留守儿童的“亲情饥渴”。由于亲情缺失，一部分留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，缺乏交流的主动性，还有的脾气暴躁，冲动易怒。留守儿童在成长发育的关键时期，无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母的情感关注和呵护，极易产生认识上的偏离和个性心理发展的异常。