教学：同伴交往中孤独生的心理困境与心理援助.docxVIP

同伴交往中“孤独生”的心理困境与心理援助 2020-10-27 09:50:06? 中小学心理健康教育?2020年28期 赵晨 沈贵鹏 〔摘要〕同伴交往不仅对儿童个性发展、儿童健康心理和良好道德品质的养成有着重要的意义，在提高社会交往技能中也有独特作用。儿童在丰富的学校生活中，不仅要汲取知识，拥有良好的同伴交往能力也是必不可少的，和谐的同伴关系能够带给儿童归属感、幸福感。“孤独生”在同伴交往中是一个容易被忽视的群体，受多种自身因素和外在因素影响，儿童早期会产生不同特征的孤独倾向，孤独感若是得不到干预，他们对自己后期社交期待就消极、悲观，从而陷入心理困境。因此，对于“孤独生”应该及时观察并给予心理援助，转化心理能量提高自我效能感，形成积极而愉悦的同伴关系，促进他们“生动活泼”地健康成长和发展。 〔关键词〕同伴交往;孤独生;心理困境：心理援助 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）28-0065-04 和谐同伴关系的形成是青少年兒童身心健康发展必不可少的一部分。随着社会不断进步发展，教育工作者为了与时俱进，投身于创新各式各样的教育改革来促进中小学生学业成绩的提高，对于青少年儿童，他们社会交往技能的获取、良好同伴关系的形成却不被关注。“孤独生”在同伴交往中是一个容易被忽视的群体，他们在交往中被漠视、被拒绝，内心产生的孤独感不但会让他们抵触学校生活，而且会导致缺陷行为的发生从而危害身心健康。因此我们要重视“孤独生”的心理困境，并进行积极有效干预，帮助他们克服孤独感，建构和谐友爱的同伴关系。 一、同伴交往中的“孤独生” （一）“孤独生”的孤独感 对于孤独感的研究，在20世纪60-70年代，一些心理学领域的研究人员认为，儿童不会体验到孤独感;人本主义心理学家认为，当一个人的社会关系网络比预期的更小或更不满意时，由此就会产生孤独感;社交需要理论十分强调孤独感的情感或感受层面，并将孤独感区分为社交性孤独感和情绪性孤独感。周宗奎认为，孤独是一种心理状态，它是消极的、具有弥漫性，孩子在此状态下会导致长期适应不良。孤独是一种非常普遍的现象，我们不能认为只有成人会经历，儿童和青少年也会体验到。另一方面，孤独感是抑郁的主要前兆，儿童青少年在学校中体验到的孤独感可能与学校适应不良相联系。 （二）同伴交往中的“孤独生” 心理学上对同伴的定义是：同伴是社会上平等、共同操作时，在行为复杂程度上处于同一水平的个体。儿童在学校的生活中，除了要掌握文化知识，拥有良好的同伴交往能力也是必不可少的，同伴之间的年龄比较相近，陪伴相处时间长，并且有共同的爱好，和谐的同伴交往能够形成良好的学习氛围，也能提高他们的社会交往技能。但是，个别儿童往往因为自身内在发展原因、缺乏周围同伴或教师关注等各种原因，在交往中容易被忽视被拒绝，遭到同伴甚至老师的冷落。家长的教育教养方式不正确以及对子女的缺乏关心，都会导致儿童逐渐产生孤独感，长此以往慢慢变成“孤独生”。如果不及时对儿童的孤独感进行干预，孤独感会转变成心理疾病危害身心发展，逐渐导致缺陷性攻击性行为，造成不良影响。因此我们对于“孤独生”要进行积极有效干预，提供心理援助帮助他们克服孤独感，发展融洽的同伴关系。 二、“孤独生”的心理特征分类 （一）有交往意向缺乏交往能力 在同伴交往中，很多儿童渴望与他人交往，但是受到个体气质性格、生理特征等因素影响，他们敏感、胆怯，缺乏一定的交往能力，在同伴交往中被拒绝忽视后容易产生孤独感。黏液质和抑郁质儿童在同伴交往中都较为敏感，并且不轻易表露自己的情绪，性格内敛不容易对同伴做出积极的响应。情绪智力也会影响着孤独感产生，在同伴关系中，能够合理表达自己情绪、内心诉求的儿童大多能够有很多的玩伴，他们活泼开朗，乐于结交朋友;同时，学习成绩的好坏也会影响同伴交往，相对于“尖子生”，“学困生”产生的孤独感远远要多，他们会因为自身成绩产生自卑。 除此之外，性别的差异也会使产生的孤独感有所不同：女生在同伴交往中较男生有更多的困扰，因为女生跟男生相比，她们喜欢团体聚在一起活动，交流相处的时间多，并且女生跟男生相比，心思多疑细腻，所以产生的小矛盾会较多，由此容易造成同伴冷落甚至欺凌。 另一方面，他们社交能力不高，有的时候为了想要吸引同伴、老师的注意会慢慢产生一些缺陷性行为，比如故意捣乱，破坏课堂秩序，沉浸在自己的世界不与周围同伴、老师合作等等，他们采用自己的方式进行抵抗，拒绝交流，这样造成的后果往往是内心孤独感加剧。 （二）无交往意向有交往能力 在班级中，存在这样一部分儿童，他们具有良好的社交能力，但是他们喜欢独处，不喜欢团队集聚和嘈杂的环境，他们独立自主。这里的“孤独”是正常的，并非是“不健康的”“病态的”。当儿童独处的时候，大脑和内心不会受到过多的干扰，可以沉静、专注地