音乐教学：《教师如何做课题》读书心得.docx

广东省田素梅名教师工作室“名师荐名著” 《教师如何做课题》读书心得（黄乐） 一、封面 二、名著索引 李冲锋著；教师如何做课题.上海：华东师范大学出版社，2012.6 三、作者介绍 李冲锋，男，山东沂源人，华东师范大学教育学博士，上海师范大学教育学院博士后，中国浦东干部学院副教授。主持或参与省部级和校级课题多项，长期指导中小学教师和学校从事教育教学课题研究，现主持国家社科规划教育学青年基金课题“新课程改革中教学范式转型研究”。 在《全球教育展望》《教育发展研究》等报刊发表论文百余篇，出版著作《语文教学范式研究》、《课堂教学应变:案例与指导》、《教学技能应用指导》等。 四、语录摘抄 1.问题筛选主要是辨析问题与问题域、真问题与假问题。 2.做研究需要秉持严谨的态度，申报书的填写亦是如此，不能有半点马虎。课题申报中的一些细节也需要注意。不注意细节，可以反映出作者不严谨的科研态度。 3.课题研究是一个长期、反复的过程，研究方案往往需要不断修改才能形成，因此，课题的论证工作不是一次两次就能完成的，还需要在研究实施过程中适当进行修改完善。 4.课题研究的材料是结题报告写作的基础。“巧妇难为无米之炊”，没有广泛、科学、翔实的材料，就写不出好的课题报告。 5.结题是相对课题立项而言的，是课题研究必须完成的终结性工作。结题的主要工作室课题研究成果的鉴定验收。 五、读书心得 在接触《教师如何做课题》这本书之前，只要一提到课题，我觉得：“太难了，无从下手！”刚好种子研修团在做“慧阅读.共成长”活动，真是一场及时雨，那就给自己多补充点“营养”，好好的阅读李冲峰教授的《教师如何做课题》。 课题研究，研究什么？从哪里选择？怎样选择新颖的课题？选题又有哪些注意事项呢？带着这一连串的问题，我在第二章中找到了答案。 研究什么？我们首先要知道在选题前要遵循的原则：立足教学、大小适中、力求创新。选题的关键在于研究的价值，到底什么是有价值的课题呢？先从问题入手，在教学中我们遇到了什么问题，从这个问题的三要素是着手（如下图）。 接下来可以反向思考，问题的来源是哪里？可以是从本领域去发现，例如：教材的使用、教学设计、课堂教学、学生教育、教学反思、社会需求；还可以从问题产生方式发现问题，例如：不同的思维方向、不同的视角、交叉学科等等；还可以从问题的针对性来发现，例如：寻前人未竟的问题、驳他人未善之问题、寻学界未涉之问题等等。 《塔木德》中有言：“好的问题常会引出好的答案。”当选好了问题后，紧接着就是筛选问题了。找对“真问题”而不是“问题域”、“假问题”，找准问题才能对症下药，有利于问题的顺利解决。 选题又有哪些注意事项。为了让选题更加研究价值，需要注意：1.选题缺乏新意 ；2.选题缺乏价值；3.选题缺乏兴趣；4.选题大小失当；5.选题不切实际。 记得每次写论文我都会四处找相关的理论依据，认为只要有强有力的理论依据，就可以支撑所写文章。在阅读《如何做课题》书中，才让我走出误区，原来我是在依赖理论依据，也时常被理论依据牵着走，有时我会毫不思考的就进了理论的误区。从李冲锋老师的书中读到理论误区有几种情况：1.做研究必须有理论依据；2.有了理论依据研究就可靠了；3.研究中的理论依据越多越好；4.有理论依据研究就有理论性了；5.理论依据一定要专门写出来。其实，看情况论，有些研究是需要把理论依据明确亮出来，但是有些研究是不需要单独把理论依据列出来的。只要在研究中运用这种理论，体现出这种理论也就可以了，不一定要单独列出一块内容写“理论依据”。 课题研究过程中，方法是故不能看轻，李冲锋老师谈到课题亚久常用方法有：1.观察研究法；2.调查研究法；3.实验研究法；4行动研究法；5.文献研究法。在用什么研究方法的同时，也要注意思考是否与内容匹配，也就是说方法与内容两方面双向选择。研究方法没有好坏之分，只有与其研究是否匹配。 在课题研究过程中，还有相当一部分内容是获取研究资料，并在此基础上对资料进行整理、分析等等。获取资料的途径主要有以下几条：1.观察；2问卷；3.访谈；4.听课；5.实验；6。研讨；7.查阅。获取研究材料后还有一项非常重要的任务是梳理资料。研究资料的梳理主要包括资料整理、资料审核、资料统计和资料归类等内容。接着对已经梳理好的资料进行分析，分析研究资料所反映的问题，对资料背后的原因及意义等做出解释，并提供改进建议。 在课题研究过程中还需要注意研究伦理，也就是说保护好个人信息，切忌数据造假和成果剽窃。在课题研究成果发表阶段，也是一项不小的“工程”，准备好研究综述、研究论文、教育案例、教学案例、经验总结等等。 做好以上的程序，就要做好后续重要的一项工作-----课题管理：团队管理、时间管理、活动管理、资料管理、经费管理等。 读到《教师如何做课题》第七章时，对研究课题一点一点了解，慢