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对初中生进行教学激励的措施探究 摘 要：教学激励即在日常教学中对学生进行有目的的引导性质的教学行为，能成功地进行教学激励对学生学习与成长的促进效果很大。文章研究目的有两点：第一，简述当今对中学生教学激励的困境，并探讨其中的可能原因；第二，参考社会学理论并分析激励困境提出对应措施的可行性建议。文章旨在明确厘定教学激励的前提下，结合现阶段教学激励情况，提出可行性的针对措施。 关键词：教学激励；建议；厘定；现况 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）28-0110-05 一、 导论 （一）关于教育激励的厘定问题 对教学激励的厘定是开放性的，换言之，并不存在具体权威的唯一标准，文章试从激励对象的不同和激励周期的区别这两个角度上进行厘定。选择这两点是因为笔者个人认为，在进行教学激励时，如果不注意进行激励对象和激励周期的准确厘定，则很容易产生观念和方法上的混淆，从而事倍功半甚至一无所获，是相当关键的需要厘清的地方。 （二）针对不同客体的激励态度 教学激励的对象涵括小学、中学以及大学，范围广泛，但是对这三者的激励方式却各有不同。小学生由于其世界观以及价值观的不全面、不成熟，对事物的认知多有偏颇，常常仰望权威，因此，现有的针对小学生的教学激励措施的重点大多在于引导他们自主发展，规范他们的行为习惯，并通过树立教师权威将他们带入预定的合理发展轨道上，让他们在