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小学数学核心素养“进课堂”的教学思考 《普通高中数学课程标准（2017年版）》从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大方面提出了数学核心素养的内容及其培养要求。数学核心素养的培养不只是针对高中数学而言的，而是针对小学至高中阶段数学学习全过程而言的，小学数学作为初高中数学的基础阶段，更需要打好数学核心素养的“底子”。由此观之，核心素养进小学数学课堂十分必要。如何在小学数学课堂中渗透数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这几项核心素养？这需要结合具体教学内容选择与核心素养相对应的教学方法。 一、重视概念教学，发展数学抽象 数学抽象是从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系；从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并以数学语言予以表征，这建立在学生对数学概念的正确解读和理解基础之上。 1.从数学概念中抽象出思想方法。 等价转换、分类讨论、数形结合、函数与方程等都是小学数学教学中的重要思想方法，对学生的数学解题能力不可或缺。数学思想方法能从数学概念中抽象出来，这需要学生对数学概念的深度理解和灵活应用。如在运算法则和运算律中涉及减法的基本性质（一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和）的教学，围绕这一数学概念进行等价转化的数学思维方法教学，如算式259-75-125=259-（75+125）=59，极大地简化了运算过