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小学语文课内外阅读衔接的实践探索 自新课改之后，加大了对学生综合素养的重视。在小学语文教学中，根本目标就是为了帮助学生掌握语言知识，形成综合运用能力。“重视课内外语篇的联系，将课外阅读纳入教学计划”，是部编教材的最大特色亮点。主编温儒敏指出，课外阅读是语文教学计划之内的重要组成。然而很多高段学生却存在着阅读兴趣不高，课内外文本衔接能力弱和阅读深度不足等问题。阅读不仅综合了多项语言能力，也是培养学生核心素养的重要载体。小学生正处于学习语言的关键初期，是提升阅读能力的最佳时期。如果能够为其匹配合适的教学方法，不仅可以使学生养成良好的阅读习惯，也能够为日后的深入学习打下良好的根基。在小学语文教学中，教师要关注学生阅读能力的培养和发展，要积极革新阅读方法以及教学模式，将课堂中的阅读与课后实现有机衔接，使每个小学生都能够从中受到书香的熏陶，为语文核心素养的提升打下稳固的根基。 一、小学生阅读现状分析 统编教科书对小学生的阅读能力提出了更高要求，主要包括：能逐步培养阅读名著的兴趣，掌握整本书的阅读方法，能在课内外文本之间进行知识衔接和迁移。但是，笔者通过前期问卷调查和家庭走访，发现多数小学生在阅读上存在着如下问题。 1.阅读兴趣难以激发。 教育信息化为学生在校内外都提供了丰富便利的阅读资源，但大部分学生的阅读积极性依然不高。孤立看待课内语篇，割裂课内外文本，缺乏“群文”意识，是导致大部分学生阅