在读图中培养学生立体思维——初中地理教学的创新实践.docxVIP

在读图中培养学生立体思维——初中地理教学的创新实践 《义务教育地理课程标准》中明确指出，初中地理学科教学要关注学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能培养，强化学生读图识图、分析判断的学科能力。初中地理教师深刻认识地理图表教学资源在学科教学中的重要价值，根据班级学生学情差异展开积极教学应对，更有针对性、目的性地整合地图教学资源，优化设计读图学习活动，依托读图教学更好地达成地理知识教学目标，在完善学生地理知识认知体系建构的同时，也能调动激发学生多元思维能力，让学生在读图思考中碰撞出更多思维火花，推动学生立体思维能力养成与发展。 一、识图说图，调动生本观察思维 地理教材编排的每一张地理图表都有着深远的编排意义，蕴含着丰富的地理知识内容。教师优化识图说图教学设计，通过创设情境、组织活动等方式，引导学生细致观察地理图表内容，提炼其中的关键知识要素，推动学生地理新知的自然生成。 1.利用说图创设情境。 初中地理学科教学中涉及到的图表内容包含了大量的线条、标志、符号等构图要素，图文素材较为枯燥，容易打击学生地理课堂识图说图的学习兴趣。教师创新地理课堂教学情境创设切入点，有意识地在说图教学中创设各种类型的教学情境，为识图说图教学注入全新活力，调动学生观察学习的思维积极性。故事情境、生活情境、问题情境、探究情境等，都可以作为调动学生观察思维的情境素材，教师根据地理图表的内容特点，灵活选择说图情