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以学生为中心，提升初中学生英语阅读素养 毫无疑问，有效的阅读能培养学生综合理解与运用英语的能力。是否有效就看学生在阅读中的参与程度，即他们思考了多少问题、解决了多少方案，一言以蔽之，获得了多少生长。当前的初中英语阅读教学还是以教师为主的教学方式，教师组织默写与背诵，教师解读文本，教师解析问题；从低阶思维到高阶思维基本都由教师牵着往前发展。这样的阅读学生生长的能力有限，学生更不能突破自身的一些思维定势。这样的阅读教学方式会束缚着学生能力的发展，也不能彰显出阅读的育人效用。因此，教师要设计与开展丰富化的阅读教学活动，以让学生为中心的理念得以在实践中呈现。 一、创设多样的文本情境，培养阅读兴趣 以学生为主的阅读课堂，就要考虑学生在阅读中的感受。因此，在阅读教学中教师可基于文本创设一些恰当的情境，可以让他们直观地感知文本，也激发了学生的阅读的兴趣。创设情境的方式是多样的，可以播放一段与文本内容相关的视频，可以表演一段相关的课本剧，可引入生活的某个场景等。显然，创设情境就是激发学生阅读的欲望，以他们的需要为中心，引发他们的具身参与。 以牛津英语译林版9B Unit 4 Reading Life on anot her planet为例，为了激发学生的阅读兴趣，教师先是展示太阳的几个主要的行星，让学生说说他们的名字。接着教师问学生能不能说出有关火星的一些信息，学生知道得很少，教师就自然地展现出