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我国人工智能教育发展现状及应用趋势研究 ——基于2018—2022年CNKI期刊文献分析 丛红艳，任钰嘉 摘 要 通过对 CNKI 近五年关于“人工智能教育”的 1 602 篇核心文献进行分析，探究我国人工 智能教育的发展现状。通过对这些文献进行“人工智能教育”研究主题的细分，探究我国人工智能 教育的应用趋势。 关键词 人工智能；教育；文献研究 中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2023）326-0050-03 智能时代，未来已来 [1]。人工智能对当今社会 育信息化 2.0 行动计划》指明了人工智能信息技术 结构的变革已经推动着全球教育要对自身展开全面 将推动教育事业发展。2018 年，郑旭东 [3] 从生态 深入的反思以谋求创新发展，从教育理念、教育主 系统视角提出智慧教育的三个阶段和我国重建人工 体、教育身份、教育技术、教育空间、组织结构、 智能时代智能教育新生态的迫切需要。 制度评价等都将会被重塑，人工智能成为各类教育 在成熟期，相关发表文章数量迅速增加。现阶 的必要手段。我们需要积极、客观地审视和批判人 段有超过800余篇“核心期刊”文献，研究角度多、 工智能会带给教育改革的各种可能性。文章通过“人 内容覆盖面广、跨学科研究不断涌现，我国人工智 工智能教育”“人工智能”“教育”关键词对 CNKI 能与教育在全球教育信息化背景下迈向了蓬勃发展 期刊数据库近五年的 1 602 余篇相关文献的爬梳与 的新时代。国内学界对人工智能教育的研究拓展到 归纳，探究我国人工智能教育发展现状及应用趋势。 高等教育、职业教育等多个领域 ，提出人工智能是 未来教育变革与研究的新起点、新思路与新视角。 1 人工智能教育的现状分析 笔者通过观察“人工智能教育”的文献发表 2 人工智能教育的研究脉络 年度趋势，发现学界对“人工智能教育”研究主要 2018—2022 年 CNKI 国内人工智能教育的相关 分三个阶段：研究初期（2003—2016 年）、探索期 研究热点可分为人工智能的教育体系、教育生态、 （2016—2018年）和成熟期（2018年—2022年）。 教育应用、教育学、教育大脑、教育素养、教育伦 在初期，年发文量平均不超过 10 篇，数量少， 理等七个部分，由此探索人工智能教育的未来发展 研究聚焦信息教育、工程教育、远程教育等教育技 及其演化趋势。 术，以“人工智能教育”为关键词的研究寥寥无几。 2.1人工智能教育研究的发展现状 1998 年，金嘉康 [2] 提出在教学和培训中加入人工 2.1.1人工智能教育体系研究 智能技术将极大提高教学的创新模式，这应是国内 人工智能是当今新科技浪潮的高峰，人工智能 学界较早提出人工智能与教育结合的文献。 将渗透到全球教育的各个层面，同时也面临人工智 在探索期，发表文章数量呈稳步上升趋势，相 能教育理论、应用实践与合理发展不完善的困境。 关研究从技术发展扩展到内涵、特征、生态、模式、 徐莉等 [4] 运用系统科学论分析了“人工智能”与教 实践、应用与路径等。2018年4月，教育部发布的《教 育深度融合，包括智能学习体系开发与应用和培育 基金项目 ：陕西省教育厅 2021 年度信息化建设专项科研计划项目“陕西省教育统计数据可视化视觉表征传