三年级上册-搭配中的学问.docVIP

搭配中的学问 【学习内容】 义务教育教科书小学数学教材（新世纪版）三年级上册（第四版）第76、77页。 【《课程标准》中的相关叙述】 1、感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。 2、了解要解决的问题和解决问题的办法。 3、提高学习数学的兴趣。 【教材分析】 《搭配中的学问》是新世纪版义务教育教科书小学数学教材（第四版）三年级上册数学好玩第二课的学习内容。 本节课学习在两类不同的对象之间进行搭配的问题，属于排列与组合问题中比较简单的组合类型的问题，在日常生活中应用广泛。教科书精心选择了三个生动有趣的现实素材，分层次、有步骤地展开学习： 首先，创设“马戏团的小丑搭配演出服装”的有趣情境，呈现了两顶帽子和三条裤子供学生选择，目的是引导学生展开对搭配问题的学习，初步探索如何借助符号表示不同的搭配方法。 接着，呈现了餐厅分装午餐盒饭的现实情境。目的是引导学生根据前面积累的学习经验和方法，尝试将主食和炒菜进行搭配，找出共有多少种不同的配餐方法，并尝试运用上面的各种方法来表示，掌握解决此类问题的一般策略。 最后，呈现“去动物园的路线”的问题情境。目的是引发学生发现求“去动物园一共得路线条数”和“一共有多少种服装搭配”可以用同样方法表示，沟通了知识之间的内在联系，逐步培养学生触类旁通、学以致用的学习能力。 【学情分析】 通过课前谈话，了解到：学生在“搭配”时常常只关注需要的搭配结果，而忽视搭配的方法，因此，本节课需要让学生明白，我们探究的是“有多少种搭配方法”的学问。另外，本阶段学生已经具备了一些思考问题的能力，而有序思考，以及思维的创造性是重要的萌发培养时期，因此，本节课中需要注重引导学生有序思考，激发学生创造性思维，使学生体会到“数学好玩”。 【学习目标】 1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。 2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。 【学习重点、难点】 重点：初步学会有条理地思考并解决有关搭配的现实问题。 难点：培养数学符号意识，逐步学会运用数学语言及符号来分析解决问题。 【学习准备】 多媒体课件、学具（服装图片）、作业纸。 【学习过程】 一、唤醒 观看小丑表演节目前后的图片，并介绍：小丑在表演节目前总会化个妆，穿上各种滑稽搞笑的服装，就开始表演节目了！ 设计意图：唤醒学生有关服装搭配的记忆。 二、探究 马戏团的这个小丑马上要上台表演了，想选一顶帽子和一条裤子。 （出示服装图片）看图，说一说有哪些服装。 这些服装一共有多少种搭配方法？可以怎样搭配？咱们这节课就来研究“搭配中的学问”。 （一）摆一摆，说一说 活动要求： 1、拿出准备好的这些服装图片，在桌面上摆一摆，找出所有的搭配方法； 2、摆好后想一想，把你摆的过程与同桌说一说。 集体交流 预设搭配的情况：?没有顺序任意搭配（很乱、容易遗漏或重复，）。?先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。?先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。 分享是一件快乐的事情，谁愿意分享一下你摆的方法？ 比较这些不同方法，你有什么评价？ 小结：为小丑搭配服装时，可以按照：先确定帽子，然后与不同的裤子搭配；或者先确定裤子，再与不同的帽子搭配，只要按一定的顺序搭配，就能做到不重复、不遗漏。 设计意图：让学生带着问题（“可以怎样搭配？”），自主探究与合作交流，体会按一定的顺序思考和解决问题的好处。 （二）写一写，画一画 刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法。如果没有这些图片，怎样快速地用其它方式代替图片把搭配方法记录下来？ 1、学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 2、展示交流各自的表示方法。 预设：?用文字代替?用图形代替 ?用数字代替 = 4 \* GB3 ④用字母代替 对于这几种表示方法，你有什么想说的吗？ 讨论用字母表示的方法，理解A1，A2，B1，B2，B3各自表示的具体含义，对比其它方法体会用这种方法的好处。 小结：集体的力量太强大了！想出了这么多种方法！数学就是这样用简单的方式解决问题的过程。 设计意图：为学生提供充分的时间和空间，展示交流他们各自不同的表示方法，在相互比较、不断修改完善的过程中，逐步体会用字母表示方式的优点，帮助学生初步形成符号意识。 拓展 （一）营养配餐 看完小丑表演，到了吃午餐的时