“双减”背景下如何开展基于美术学科的综合实践活动 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下如何开展基于美术学科的综合实 践活动 摘 要： “双减”政策的实施转变了传统教学观念，对学生减负增效，促进学生健 康成长和全面发展等具有重要意义。综合实践活动在“双减”背景下，相较以往迎来了 更广阔的发展空间，综合实践活动以培养学生的综合素质为导向与“双减”背景下促进 学生全面发展不谋而合。将美术学科教学与综合实践活动有机结合在一起，对于落实“双 减”增效提质，丰富综合实践活动内容，促进学生全面发展具有深远的意义。 关键词：双减，综合实践，美术，情境教学，全面发展 为切实减轻学生过重的课业负担，落实立德树人和五育并举，营造健康的教育环境， 提高学生综合素质，“双减”政策应运而生。“双减”提出在给学生减负的同时，要进一 步完善学校课后服务工作，充分利用校内资源优势，为学生营造良好的学习空间，在校 园里开展丰富多彩的文化、艺术、体育与健康、劳动等兴趣小组和社团活动，培养学生 的兴趣爱好和综合能力，丰富学生的学习生活。综合实践活动课程从学生实际经验出发， 基于各学科教学使学生的学习面向生活、面向社会，强调对知识的综合应用，其以培养 学生的综合素质为导向与“双减”背景下促进学生全面发展不谋而合。“双减”的实施 一方面为综合实践活动有效实施提供了新的发展机遇，另一方面也对综合实践活动的成 效提出了更高的要求，以下我将从美术学科的视角浅谈如何将美术学科教学与综合实践 活动紧密结合，丰富综合实践活动内容，落实“双减”增效提质，促进学生健康成长和 全面发展。 一、创设多种教学情境，在美术教学中融入综合实践活动。 综合实践活动课程超越了传统学科强调专门的知识结构和体系的限制，它从学生的 既有经验出发，满足现实生活中各种社会需要，整合各学科资源开展主题性活动。因此 在美术学科教学中紧扣教学内容，创设具体、生动、形象的教学情境，能够有效的开展 美术综合实践活动，并顺利完成教学目标。以美术课程的四个学习领域为例： 在使用各种美术材料和美术造型手法，塑造美术形象，以表达情感和思想的“造型. 表现”学习领域创设实物演示情境，出示视觉可见的、感性的美术知识情境，丰富学生 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 的感性认识，使学生将学习内容由感性认识提升到理性认识的过程中，增强对课本知识 的理解。人教版美术八年级上册《造型的表现力》一课中，为了帮助学生了解造型的基 本要素中“明暗”的特点和原理，教师在课前准备好石膏球体、立方体、长方体，聚光 灯等教具，在课堂上布置一组“几何形体表面在特定光线下明暗变化”的具体情境，组 织学生自己动手尝试改变光源方向观察光影在几何体表面的变化情况，总结出素描明暗 的“三大面”、“五大调”，并对照实物写生，加强对“明暗”的理解。 在以培养学生的设计意识和实践能力为核心，运用相应的物质材料和美术手段，以 满足特定要求和目标的“设计.应用”学习领域创设生活情境，强调情境创设的生活性、 实用性，解决现实世界与学科内容的关系。人教版八年级美术上册《手工书设计》中， 为调动学生学习用手工方式制作书籍的兴趣，教师将教学内容及学生学习任务置于“班 级手工图书展览及作品评比”活动中。教师与学生共同拟定活动时间、活动要求、评比 标准等活动实施方案，使学生在学习制作书籍的活动中有具体而现实的目标，激发了学 生完成学习任务的主动性和积极性。在展览和评比中，组织学生亲自参与会场的布置和 对作品的自评、互评，发展学生实践能力和社会意识。 在运用科学的鉴赏方法对美术作品和自然美等进行判断、分析、感受等鉴赏活动以 提升学生美术素养和审美的 “欣赏.评述”学习领域创设包含问题的情境，能够有效引 发学生的思考，使学生在课堂中维持良好的思维状态，抱着强烈的求知欲去探究。人教 版七年级美术上册《富于创造力的造型艺术》中，学生要学会从不同角度欣赏与理解美 术作品，探究美术作品与自然、社会的联系，感受美术作品的深层意蕴。教师围绕美术 巨作《江山如此多娇》，以“画面在构图上分为几个层次，分别表现了什么内容？”、 “图画中的内容分别象征着什么？”、“画家是如何表现出作品的宏大场景？”、“结合作 品，谈一谈创造力对于美术作品的重要意义？”等问题贯穿整节教学内容，学生们带着 问题或个人，或小组合作进行搜寻信息与思考探究，启发学生思维，激发探究热情。 “综合.探索”学习领域是为密切美术与社会、与生活、与