“双减”背景下“一题多解”在中考数学复习中的作用 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下“一题多解”在中考数学复习中 的作用 摘 要：现如今，学生过重的作业负担已不符合 “双减”政策的要求.在这种时代 背景下，教师需要研究新的教学方式，来减轻学生的学习包袱。在日常教学中多种解题 方式常常可以解决同一个问题。这就需要教师能够很好地引导学生发散思维，整合已有 的知识经验解决数学问题。这种能力在中考复习中尤为重要。本文以一道具体的题目为 例，谈一谈复习时“一题多解”的实施与作用。 关键词：双减，发散思维,中考复习,一题多解 一、概念分析 1.一题多解的含义 一题多解就是对一道题目所有可能涉及的各方面的知识进行不同角度、不同层面的 深入研究[i]。学生按照这样的思路，可以加强各部分知识点之间的联系，较为系统的掌 握解题的规律。通过这么做学生可以更完整、科学的把握解题方法,并完善各部分知识 点间的关系。 2. “一题多解”在中考复习中的作用 中考复习教学不同于重新授课,它是指学生在学完新课程,并初步熟悉了初中数学 知识结构和基本方法之后,在掌握了相应的解题方法水平上的课堂教学。其目的是通过 指导他们,把所掌握的知识技巧与方法组成了一个有机的整体。完善他们的认识内涵,提 高他们的思想能力。通过复习课中适当的“一题多解”,能够调动他们的思考与创新的 能力,提高他们对知识点关系的认识与综合运用,从而培养他们的数学方法与思考能力。 总而言之“一题多解”不仅减少了机械低效的传统题海战术，而且还减少了他们的作业 量,从而提升了课堂教学的效果。 二、试题呈现 有的题目并不适合“一题多解”，教师应该选取具有代表性、综合性等特点的题目 作为“一题多解”的例题。本文用以下例题作为一题多解在复习课中实施与应用的载体。 例 如图 1，在⊙O 中，弦A C  B C ，延长B C 到D ，使D C  B C ，连接AD 交⊙O 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 于点E ，连接CE 。 (1)求证：E C  B C (2)若AD  5,BD  6 ，求BE 的长. 图 1 解（1）思路 1 因为在圆中，有弦A C  B C ，进而想到90 圆周角所对的弦是直径。 故连接AB ，可得弦AB 是直径.在利用直径所对圆周角是90 ，可得AEB  90 。即得 到三角形BED 是直角三角形，结合题目中的条件D C  B C ，再利用“直角三角形斜边 中线是斜边的一半”可解决第一问.解法如下： 解法 1 连接    ， AB , A CB  90 , AB是直径  AEB  90  BED  90 1 在直角三角形BED 中 ，C是BD 的中点， E C  BD  B C 。 2 学生通过分析题目条件，利用圆的所学内容，提取相关信息，通过推理，一步步得 到最终结果。 思路 2 根据解法 1，只需证明出BDE 为RtBDE ，再根据直角三角形中，斜边的 中线是斜边的一半即可得到所需结果。接着证明BDE 是直角三角形时，因为ADC 是 直角三角形，根据学生总结的解题经验，在同圆或等圆中，同弧对的圆周角相等这一知 识点可以找到角的关系。通过相等的角转化，结合已知的垂直，就可证得三角形BDE 是直角三角形。 解法 2  A C  B C, A CB  A CD  90 ， D  DA C  90 ， DA C  EB C ， D DBE  90 ，在RtBED 中 ，C是BD 的中点， 1  E C  BD  B C 。 2 这位同学思考这个问题时，想到用同圆中同弧所对的圆周角相等，结合已知的直角，