陈鹤琴家庭教育思想对当代家庭教育的影响 论文.pdfVIP

陈鹤琴家庭教育思想 对当代家庭教育的影响 摘要：陈鹤琴先生《家庭教育》一书是通过对他的儿子陈一鸣长期、连续的观察 后撰写出来风靡至今的教育专书中最有价值的著作，也成为了东南大学教育科的 丛书。究竟是怎样的家庭教育思想在近百年的历史长河中历久弥新、薪火相传 呢？本文将从探讨陈鹤琴家庭教育思想概述、当代家庭教育现状以及陈鹤琴家庭 教育思想对当代家庭教育的启发来浅谈我自己的理解。 关键词：陈鹤琴家庭教育思想；当代家庭教育 引言： 陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，更被誉为“中国现代儿童教育之父”。陈 鹤琴先生将自己的一生都奉献给了中国幼儿教育研究与实践，著作有《家庭教育》 等。陈鹤琴先生认为家长要充分挖掘家庭教育的深层意义，幼儿一生的发展奠定 基础的前提条件就是科学实施家庭教育。 一、陈鹤琴家庭教育思想概述 1.陈鹤琴家庭教育思想的基本内涵 教育孩子前要先了解孩子的心理，依据心理发展开展教育。感觉、联念、动 作三种基本能力是孩子与生俱来的，成人放手让孩子自己去尝试、操作以及感知， 切忌包办代替和剥夺孩子学习的机会。父母要以身作则，积极鼓励孩子不打压， 处理问题讲原则多陪伴。帮助孩子养成良好的卫生习惯，吃喝拉撒睡都要顾及到， 强健幼儿的身体。能激发孩子思维、启迪孩子的知识面、增强孩子身体素质、培 养孩子审美观的玩具才是孩子真正需要的玩具，父母不能爱子心切不加考虑随意 购买。孩子需要通过画画、剪纸、涂色、串珠泥塑、沙水等方式来释放精力，家 长可以根据身心发展情况实施孩子所需要的教育。好习惯、好思想从小养成，父 母要教会孩子诚实、讲礼貌、同情弱者以及关爱他人等品质。孩子犯错要先询问 原因，不可暴力体罚，非罚不可时尊重孩子的人格不在公众场所责罚。为孩子营 造操作性强的游戏环境、力所能及的劳动环境、丰度的科学探索环境、提高审美 的音乐、美术环境以及具有示范性的阅读环境。[1] 2.陈鹤琴家庭教育思想的现实意义 了解幼儿，尊重幼儿，热爱幼儿。陈鹤琴先生提倡在了解幼儿心理发展特点 的基础之上要充分尊重幼儿的意见、想法，把孩子当作独立个体，真正意义上做 到关心、爱护孩子。推崇民主化教育，相信幼儿，肯定幼儿。陈鹤琴先生提出父 母要相信幼儿有自主穿衣、吃饭甚至学习的能力。家长要有足够的信心，相信孩 子拥有做好一切的能力，为他们提供成长、探索的机会，并及时表扬、赞赏孩子。 好习惯受用终身。卫生习惯良好才能有强健的体魄，在养育孩子的过程中要遵循 一些原则，例如进餐环节要让孩子定点、定量，提供汤匙盘子、围兜；午餐后要 适当午睡休息；入睡过程中独立入睡，不抱睡；孩子能自主收纳整理自己的玩具； 引导孩子要有同情、怜悯之心，尊重父母长辈。充分利用家庭营造出的有利环境 和游戏带给孩子无限的快乐、知识和健康，要保护孩子的活泼好动和爱玩的天性； 培养孩子自己穿衣、吃饭、扫地、叠被子等自理能力；科学上提供一些简单可操 作的材料，激发科学探索的兴趣和欲望；重视对孩子音乐、绘画以及审美的培养； 帮助孩子建立阅读兴趣，多买儿童读物创设良好的家庭阅读环境。 二、当代家庭教育现状 当代的家庭教育大体可以分为以下四大类：溺爱，过度保护；重视分数，轻 心灵沟通；私有财产，过度支配。首先，有的家庭把孩子看得特别重，孩子处于 衣来伸手饭来张口的状态，生怕孩子受一丁点伤，吃一点苦。这样的家庭，处处 包办代替，孩子不会自己穿衣吃饭，走到哪抱到哪，孩子要什么第一时间满足， 没有一点家庭教育的原则，总是给孩子找各种各样的理由。其次，不少家庭格外 重视子女的分数成绩而忽略和孩子间的心灵沟通。这样的家庭，以考取高分、获 得荣誉为首，很少去关心孩子内心世界真正需要什么、缺乏什么，长此以往孩子 和父母之间的关系也不会融洽。再者，类家庭，属于专制型，不需要孩子有想法， 总觉得孩子是私有财产，可以任意支配和控制。长期孩子会比较胆小怕事或者叛 逆两种极端。最后一种是科学民主，张弛有度。充分了解儿童的身心发展的独特 规律，尊重儿童的个体差异性，用动态的眼光对待儿童。遇到教育问题时科学、 理性对待，积极寻求解决的方法。 1.家庭教育的基本含义 现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血亲关系为核心的家庭成员之 间的双向沟通、相互影响的互动教育。[2] 2.家庭教育的意义 家长给予孩子足够的爱与安全感，能很大程度上减少亲子矛盾，提高孩子的 [3] 安全感、自信心以及养成良好的学习品质。 家庭是孩