“双减”背景下 作业“慧”设计 减负促增效 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”背景下作业“慧”设计 减负促增效 摘 要：“双减”的核心是切实减轻义务教育阶段学生不合理的学业负担，提高初中数学教学 质量，增强新时代整体育人功能.要解决当前存在的作业问题，落实“双减”要求.就得回归作业本 质属性，智“慧”的设计作业：探究不同作业类型、丰富作业内容与形式、设计开放性作业、设计 单元作业等. “双减”背景下的作业设计，更注重使得学生在获得“四基”、提高“四能”的过程中 发展数学核心素养，落实学科育人的根本任务和“减负提质增效”的目标. 关键词：作业设计；双减；核心素养；减负提质 引 言：《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出：“学生学会从数学的角度发现问题、 出问题、分析问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神.[1]”《义 务教育数学课程标准 (2022年版)》再次提出“通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的 眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三 会”）.[2]”所以初中数学作业的设计应注重学生的全面发展、培养学生用数学的意识以及养成良好 的思维品质，形成积极的情感、态度与价值观.同时数学作业的设计与实施，不仅是提升教育质量的 重要因素，还是衡量教师教育理念和专业能力的重要标志，更是影响学生发展的核心因素.所以要解 决当前存在的作业问题，真正落实“双减”要求.就得回归作业本质属性，智“慧”的设计作业：探 究不同作业类型、丰富作业形式、设计开放性作业、设计单元作业等.使得每一位学生在作业环节获 得成功的体验，从而产生新的学习与探究欲望.所以，“双减”背景下的作业设计，注重使得学生在 获得“四基”、提高“四能”的过程中发展数学核心素养，落实学科育人的根本任务和“减负提质增 效”的目标. 一、初中数学作业的作用与价值 初中数学作业作为初中数学教学与学习数学的重要环节，是帮助学生巩固所学知 识、培养数学思想方法重要手段，是检验课堂教学的主要工具；初中数学作业有助于学 生的自主学习和有效学习、有助于学生学习习惯培养、有助于学生自律和时间管理的培 养、有助于学生发展思维和智慧、有助于发展创新能力和实践能力、有助于学业成绩等 等[3].作业问题关系着学生的身心健康和未来的成长.但是长期以来，大家常常只关心作 业对学生学习成绩的影响，不注意过量的作业给学生带来了严重课业负担、降低了学习 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 效率，破坏了作业应有的价值. 二、初中数学作业的问题与现状 多年来，减负的口号更多的时候流于形式.初中数学作业依然数量大、内容多、难 度高，占用了学生过多的课余时间，让学生产生一定的恐惧和厌学情绪.其次，部分老 师忽略学生在知识、能力等方面的差异，“一刀切”的作业形式单一、内容一致、没有 层次性，效率低下.第三，在中考的压力下，大家过度关注成绩，不注重作业设计，只 看重作业的最终完成情况.第四，多数老师依赖现成的教辅资料，作业的题型与答案固 定，忽略了开放性作业的设计以及对学生解决问题时综合能力的培养.老师们如何在 “双减”背景下，设计出更加有效、科学、合理的数学作业，为学生切实减轻学业负担 的同时，仍可以提质增效？这就需要我们中小学一线教师“慧”设计作业：深入研究不 同类型作业、丰富作业形式，满足不同学生的需求，减轻课业负担的同时，发展学生的 核心素养. 三、“双减”背景下，初中数学作业设计的意义与目标 《义务教育数学课程标准（2022 版）》提出：“义务教育数学课程使得人人都能获 得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的 核心素养.”所以，作业的设计与实施首先应牢牢把握《义务教育数学课程标准》的要求， 紧扣教材内容，体现课程本质.初中数学作业设计应关注作业本身的问题和作业设计的 有效性，使初中数学作业的设计符合学生发展的生理和心理特点、更符合学生的认知水 平和思维特点、更适应学生的个性发展.老师们精心设计的初中数学作业要更加符合自 己所任教的学生实际情况，即为不同层次的学生设计题量不同、难易不等的弹性作业. 既巩固所学数学知识与技能，又锻炼学生的主观能动性，提升学生综合能力，提高学生 数学核心素养. 四、“双减”背景下，初中数学作业设计的内容与类型 初中数学作业设计既要符合学生的实际需求，又能充分调动学生作业的积极性.让 学生在完成数学作业的