北师大版小学数学二年级下册认识图形教学设计小学课件.docxVIP

问题。那么，我们先来展示一下怎么测量的，再来看看那个比直角大的角叫什么角，好吧？生4，你们这一小组怎的角）要继续发扬这种可贵的精神哦！那小朋友们再想一想，既然角和我们一样有自己的名字，那它们是不是也和 问题。那么，我们先来展示一下怎么测量的，再来看看那个比直角大的角叫什么角，好吧？生4，你们这一小组怎 的角）要继续发扬这种可贵的精神哦！那小朋友们再想一想，既然角和我们一样有自己的名字，那它们是不是也和 内容。其实，角在我们的生活中无处不在，只要你用心去发现，用眼睛去观察，就会发现数学就在生活当中。老师 才可以方便的打开和关闭伸缩门。（三）延伸活动孩子们这节课表现很好，那老师要送给大家一组漂亮的图片作为 学习好资料 欢迎下载 北师大版小学数学二年级下册认识图形教学设计 北师大版小学数学二年级下册 ——第七单元 认识图形 教学设计 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第七单元——认识图形 【单元分析】 《全日制义务教育数学课程标准》对学习内容安排了四个方面的内容： 即数与代数、 图形与 几何、统计与概率、综合与实践。本单元认识图形是其中 “图形与几何”的部分，主要有 识角”、 方形与正方形”、 行四边形”以及 赏与设计”等四个主题。下面将分别从这 四个主题来具体设计教学，预计总共用 4 个课时。 （注： 本教学设计只设计教材上基础知识的内容， 其余巩固和练习等内容不在本教学设计之 内） 课时一：认识角——对角的初步认识 【教材分析】 本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、 三角形的基础上进行教学的。 而通过对 ” 的认识， 进一步加深对长方形、 正方形以及平行四边形的认识， 因而，本课时是为后面长方 形、正方形以及平行四边形的认识奠定基础的。 教材结合生活情境，引导学生观察生活中 的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。 通过学生的实际操作，加深他们对角的认识， 学生 能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【学情分析及方法策略】 根据皮亚杰的认知发展阶段论来看，小学二年级的孩子处于具体运算阶段，还不能进行抽象 思维。因而，在教学过程中，要结合实际生活中的具体实物，如玩具积木、礼物盒等， 为学 生提供从具体事物中抽象出几何图形的空间和平台。 就学习动机而言，外部动机占据着主导地位，内部学习动机还处于不断的发展过程中。 因此， 一方面，要在教学过程中采用合理奖赏、及时反馈、适度竞争等方式，以激发其学习动机； 另一方面，要有意识的引导学生，培养学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的自我效能感， 促使其学习动机由外部动机向内部动机转化，调动主动学习的积极性。 【教学理念】 1.教师作为组织者和引导者，在教学过程中， 应充分调动学生积极性和参与性，并参与学生 小组合作的探讨，了解学生情况，推动活动有序、有目的的进一步发展。 2.学生是学习的主体，在教学过程中， 应充分尊重学生的主体地位，还学生自由探究、自主 研究、小组合作等的空间和时间。同时， 允许差异性的存在， 尊重学 生的个性特色和思维创新以及不同发展水平学生的特点。 【教学目标】 1.知识与技能 让学生结合生活情境认识角， 建立角的正确表象； 知道角的各部分名称； 学会比较角的大小， 清楚角的大小与角的边长无关。 2.数学思考 培养学生的观察思考能力和动手操作能力，发展学生的空间观念。 3.解决问题 通过小组合作，探讨并尝试解决问题， 培养学生与人合作及分享交流的精神。 ，和它的开口大小有关学习好资料欢迎下载（三）延伸活动好了，大多数小朋友们这节课都很专心。那老师要考一：它有两条边生2：它是尖尖的生 ，和它的开口大小有关学习好资料欢迎下载（三）延伸活动好了，大多数小朋友们这节课都很专心。那老师要考一 ：它有两条边生2：它是尖尖的生3：它是直直的师：不错，那为什么1号不是角呢？生：因为它没有连在一起师 是一个生成性的过程，因此，对于课堂上的生成性问题，要做好临时应变的准备，最终尽可能实现预期目标。【教 个长方形，我们先把这个长方形拉出来一点点，现在它是什么图形呢？生：长方形师：再拉出一些呢？学习好资料 学习好资料 欢迎下载 4.情感与态度 创设生活情境，进一步体会数学与生活的联系，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 【教学重难点】 重点在于学生能够初步的认识角及其特征。难点在于引导学生探究出角的大小与边长无关。 【教学方法策略】 本教学主要采用实物展示、小组合作、动手操作等方法和策略，为学生提供自由探讨、 自己 动手的机会空间。具体操作将体现在具体的教学过程中。 【教学预期】 能达到教学目标，但教学也是一个生成性的过程， 因此， 对于课堂上的生成性问题，要做好 临时应变