北师大版小学数学三下第五单元“分一分”教案小学教育.docxVIP

学生结合1初步理解分数的意义）2 学生结合1初步理解分数的意义）2（二）、实际操作，内化知识通过1/2/3/4/4进一步理解分数的意义 编精品教案二、探究新知（一）活动演示、初步感知结合开课的小活动，初步理解1的意义2师：刚才是怎么分的 的回答，教师随即把苹果分给两个同学）师：这2个苹果再平均分给2名同学，每名同学得到几个？生：一个。名 情况教师随机引导）预设1（分得很仔细）师：你能告诉大家你是怎么分的吗？生：分得一样多，也就是平均分的 名师精编 精品教案 北师大版小学数学第六册第五单元分一分（一） 教学目标： 认知能力培养目标：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义， 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数，会读、写简单的分数。 实践能力培养目标：经历探究分数意义的过程，培养学生的观察能力、 动手操作能力。 情感、态度、价值观培养目标：感受数学学习的乐趣，体验生活中的 数学。 教学重难点： 理解分数的意义，会读、写分数，会用折纸、涂色等方式，表示简单 的分数。 教学关键：通过具体操作加深对分数意义的理解。 教学手段： ppt 课件、三张正方形的纸、苹果。 教学过程： 一、激趣导入 1、谈话演示，创设情境 （实物演示） 师：有 4 个苹果平均分给 2 名同学，每名同学得到几个？ 生：两个。 （根据学生的回答，教师随即把苹果分给两个同学） 师：这 2 个苹果再平均分给 2 名同学，每名同学得到几个？ 生：一个。 再涂一涂来表示下1/4。（实物投影汇报结果，进一步理解分数意义）师：你能用手中的纸来表示下2/3/4的学习的认知和学习能力，本节课的练习等环节做到了注重基础知识练习，同时注重了学生思维的提升，注重了孩 再涂一涂来表示下1/4。（实物投影汇报结果，进一步理解分数意义）师：你能用手中的纸来表示下2/3/4 的学习的认知和学习能力，本节课的练习等环节做到了注重基础知识练习，同时注重了学生思维的提升，注重了孩 堂小结名师精编精品教案师：请同学们总结一下本节课的收获。五、巩固练习，内化知识书55页第一题（同学们 上面的1叫分子。这个分数读作：四分之一预设2：生2：先写分数线，再写分母4，最后写分子1。（顺势请这 名师精编 精品教案 （根据学生的回答， 教师随即把苹果分给两个同学， 拿着其中的一个 苹果与这名同学对话） 师： 这 1 个苹果平均分给 2 名同学， 每名同学得到几个？老师想找一 名同学来分一分。 （请一名同学实际来分，根据分的情况教师随机引导） 预设 1 （分得很仔细） 师：你能告诉大家你是怎么分的吗？ 生：分得一样多，也就是平均分的 预设 2：（分得很随便，一大，一小） 师：这样分好不好？ 师演示平均分苹果的过程 （设计意图：平均分是学习分数的基础，也是分数学习的一个难点， 通过实际操作起到突出重点，分散难点的作用） 2、引出分数 1 2 师：半个苹果用什么来表示呢？ 预设 1 生 1：0.5 （教师引导这样的半个苹果可以用分数12来表示今天我们就通过分 一分这节课来认识下分数。 ） 预设 2 生 2 ： 1 2 师：你预习的真好，今天我们就通过分一分这节课来认识下分数。 涂色的等操作过程中，加深对分数意义的理解，做到每个孩子都在积极参与。注重了学生思维的发展。考虑到学生用什么来表示呢？预设1生1：0.5（教师引导这样的半个苹果可以用分数 涂色的等操作过程中，加深对分数意义的理解，做到每个孩子都在积极参与。注重了学生思维的发展。考虑到学生 用什么来表示呢？预设1生1：0.5（教师引导这样的半个苹果可以用分数12来表示今天我们就通过分一分这 来涂出图形的12（设计意图：依据学生的认知规律，通过教师演示，学生演示，个别交流的方式，循序渐进地让 （）（3）、一共有8块蛋糕，小丽吃了这些蛋糕的2/8，小丽吃了（）块。（强调“平均分”，再次重复重点 名师精编 精品教案 二、探究新知 （一）活动演示、初步感知 1、 结合开课的小活动，初步理解 1 的意义 2 师：刚才是怎么分的？ ① 师边演示分苹果的过程边语言表述：把一个苹果平均分成 2 份， 其中的一份就是这个苹果的 1 2 （学生认真观察，并与教师互动） ② 师：谁来说说刚才我们是怎么分的？ （请一名同学边演示边表述分苹果的过程） ③ （请一名同学来表述分苹果的过程，进一步理解 12 ） （个别交流） ④ 师：你能说说 1 还可以表示什么吗？ 2 生 1：半块橡皮，就是把一块橡皮平均分成两份，其中的一份就是这 块橡皮的 1 . 2 生 2，生 3…… ⑤ 师：请同学们动手操作，来涂出图形的 1 2 （设计意图：依据学生的认知规律，通过教师演示，学生演示，个别 交流的方式，循序渐进地让学生结合 1 初步理解分数的意义） 2 （二） 、实际操作，内化