北师大版小学数学五年级上册《看图找关系》精品教案小学教育.docxVIP

事件或行为。教学难点使学生能从横轴和纵轴两个角度获取点的信息，分析线表示的变化。教学过程一、创设情境为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。教学重点能从图表中获取信息，能看懂用图来描述的素；既注重知识的建构，又注重方法的引导；每道题的呈现，既赋予数学内涵，又赋予人文的内涵。力求解决以下方式跃然于黑板之上，让它深入学生的心灵深处。如果学生切实拥有了这把看图的“金钥匙”。何惧不会看图？二北师大版小学数学五年级上册《看图找关系》 设计理念 事件或行为。教学难点使学生能从横轴和纵轴两个角度获取点的信息，分析线表示的变化。教学过程一、创设情境 为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。教学重点能从图表中获取信息，能看懂用图来描述的 素；既注重知识的建构，又注重方法的引导；每道题的呈现，既赋予数学内涵，又赋予人文的内涵。力求解决以下 方式跃然于黑板之上，让它深入学生的心灵深处。如果学生切实拥有了这把看图的“金钥匙”。何惧不会看图？二 本课以学生可持续发展的眼光来审视数学， 设计教学， 用情境和方法两条主 线贯穿课的始终， 既落实三维目标，亦提高人文素养。 在课堂上充分发挥学生的 主体作用，既注重乐学氛围，又讲求课堂实效，既注重师生互动，又注重生生互 动，让每个人在学习中都能得到发展。 教学内容 北师大版（数学）五年级上册第 61～ 62 页。 学情与教材分析 本课内容是 “实践与综合应用”领域的一节内容，是在学生已学过折线统计 图、确定位置等基础上进行教学的。尽管这样，在看图过程中，学生更多的还是 凭感觉说出加速、减速等变化情况，而很少从两个角度（横轴和纵轴）来认识点， 从两个角度来分析线的变化。这样的认识不仅较肤浅而且片面，因此在教学中， 教师要着力引导学生掌握看图的方法， 学会从不同角度获取信息，并结合具体情 境描述事件或行为。 教学目标 1. 能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取信息，体会图表的直观性； 2. 结合实际问题情境， 学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能 力； 3. 了解图表在生活中的应用， 能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图 形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。 教学重点 能从图表中获取信息，能看懂用图来描述的事件或行为。 教学难点 使学生能从横轴和纵轴两个角度获取点的信息，分析线表示的变化。 教学过程 一、 创设情境，提出问题 1. 通过谈话，使学生置身于抗震救灾的学习情境之中。 巩固和加强，；另一方面观察和分析能力得到了提高。】4.结合图描述汽车的行驶情况。⑴小组交流。⑵全班交老师的心情有什么变化，你们知道吗？设计思路本课至始至终将学生置于“抗震救灾”的生活背景之中，让学生在试图打开另一扇窗：数学课不仅能培养学生解决数学问题的能力，还能培养学生解决生活问题的能力。因此，本课2. 巩固和加强，；另一方面观察和分析能力得到了提高。】4.结合图描述汽车的行驶情况。⑴小组交流。⑵全班交 老师的心情有什么变化，你们知道吗？设计思路本课至始至终将学生置于“抗震救灾”的生活背景之中，让学生在 试图打开另一扇窗：数学课不仅能培养学生解决数学问题的能力，还能培养学生解决生活问题的能力。因此，本课 3. 让学生用自己的方式再现汽车的行驶过程。 4. 根据学生的发言适时引出主题图。 【设计意图：入课伊始，借助汽车行驶的声音迅速唤起学生相关的生活经验。 并通过一系列的体验活动抽象出图，实现了数学化的过程。 】 二、组织探究，构建认知 1. 初步了解图中的信息。 师：从图中你了解到哪些信息？ 2. 结合横轴、纵轴认识点。 ⑴师：一起来看看 B点，你能获得什么信息？ ⑵师： B点会看了，那 A点呢？ 汽车从部队到救援地点的行驶情况 【设计意图：通过引导学生观察 B 点，使学生体会到，观察角度不同，获 得的信息也不同。当学生学会从横、纵两个角度来认识一个点后， 教师迅速地抛 出 A 点让学生描述，既巩固了观察方法，也提高了学生已有的认知水平，因为 原点的认识要比 B 点难得多。 】 3. 结合横、纵轴分析线表示的变化情况。 ⑴师：从 A点到 B点的这条线，你又能得到什么信息？ ⑵师： B点到 C点的这一段呢？ CD这一段呢？ 【设计意图： 学生能够从两个角度观察点之后， 教师引导他们继续运用这样 的方法理解线。这样步步深入的教学流程，一方面看图能力得到巩固和加强， ； 另一方面观察和分析能力得到了提高。】 4. 结合图描述汽车的行驶情况。 ⑴小组交流。 ⑵全班交流。 三、归纳小结，提炼方法 实现了数学化的过程。】二、组织探究，构建认知1.初步了解图中的信息。师：从图中你了解到哪些信息？2.、数学课能给予学生什么？数学课给予学生的不仅是数学知识本身，更重要的是给予学生数学的思想方法。本课还结合横