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四年级上《认识毫升》教学设计 课型：新授课教学内容：教材第4-5页的内容。例3、例4练一练和练习一第4—6题教学目标：1.同学正确熟识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简洁的换算。2.让同学在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3.在学习活动中培育同学的观看力气、实践力气，养成仔细、严谨的学习看法和学习作风。教学重点：同学正确熟识毫升，并形成1毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简洁的换算。教学难点：形成1毫升的容量观念。教学预备：量杯、量筒、滴管、各种小容器教学过程：一、熟识毫升1、前面我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位？〔同学举例〕2、比较发觉“升和毫升”作为单位的不同之处。请几位同学上台来呈现一下你找到的用毫升做单位的容器。提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？3.揭示课题:毫升。可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“ml”或“ml”来表示。(板书：ml,ml)二、联系生活，熟识容量单位“毫升”1、初步熟识“毫升”，记住常用数据。出示练一练1 让同学细心观看并记住常用的数据。初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。2、体验1毫升，形成1毫升的概念〔1〕观看1毫升水和10毫升的水，谈谈自己的想法。〔2〕试验：用滴管向空两杯滴入1毫升的水。 看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是1毫升。那么10毫升是多少滴水。 试着把1毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗？三、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学认真观看量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、完成试一试。请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提示同学留意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3、通过试验，请小组里的同学协商?，1升等于多少毫升。4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。完成练一练35、拿出500毫升的饮料。想一想，这种饮料需要几瓶正好是1升。假如是250毫升呢？100毫升呢？三、练习一1.练习一4认真读题，小组沟通发觉了什么？汇报是要求说明理由。2.练习一6依据生活阅历完成。可以跟其它容器比一比。四、总结。这节课你有什么收获？跟大家沟通沟通。板书设计：熟识毫升1升=1000毫升作业设计：【必做题】升与毫升的换算。【选做题】到四周商店调查，记录几种容量用毫升做单位的商品。