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谈新课程观下课程资源的开发和利用  妙手捻来花千朵，人间万物皆入画  ——  sxm28202课程资源，是教学信息的来源。她，既是为师者用来“教”的材料，同时她的优劣与否又制约着为师者“教”的效果。课程资源既是学问、信息和阅历的载体，也是课程实施的媒介。随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推动，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。人们越来越深刻地熟识到，没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的雄伟目标就很难实现。可是，什么是课程资源？课程资源有哪些特点？怎样来把握课程资源？课程资源的开发与利用应当坚持哪些基本原则？老师作为课程资源的开发与利用主体，可以接受哪些可能的途径与方法？全部这些都是迫切需要我们仔细加以探讨的问题。因此充分利用各种有利条件，准时解决原来隐藏在课程不同环节的各种问题，有效地实现这次课程改革的目标，已成为宽阔老师与课程改革的组织者和争辩者必需面对的共同任务。课程资源这一与教育资源、教学资源、学习资源既有联系又有所不同，既感到生疏又有些生疏的术语日渐进入人们的视野。  一、新课程观下的课程资源有那些？  新课程观下的课程资源是特别丰富的。传统的教学，把教科书作为唯一的课程资源，老师和同学成了被动的使用者与接受者。这种“唯教材而教材”的思想观念大大框死了老师与同学的教学思路，诚然，教科书是主要的课程资源，但绝不是唯一的。