《卖火柴的小女孩》教学设计.pdfVIP

人教版三年级上册《卖火柴的小女孩》教学设计 第一课时 【课时目标】 1.认识“旧、饿”等 15 个生字，读准多音字“几”“晃”“喷”“挣”，会写 “柴、裙”等13 个字，会写“火柴、围裙”等 15 个词语。 2.读通读顺课文。解决阅读中因年代久远或国情不同产生的疑问。理清文 章脉络。 3.品读交流课文第 1-4 自然段中印象深刻的地方。 【教学过程】 一、插图导入，唤起阅读期待 1.PPT 出示课文插图 1，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信 息？有什么疑问？ 2.教师引导：是啊，这是一年的最后一天——大年夜呢，家家户户团聚的 日子，小女孩为什么会孤零零一个人光着脚流落街头呢？让我们一起到丹麦作 家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。（教师板书课题，学生 书空课题，齐读课题。） 二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络 1.学生自由朗读课文。要求： （1）读准字音，读通句子，读顺课文； （2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。 2.反馈交流。 （1）指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误读音。 （2）请学生提出不理解的词语和句子，师生共同交流。 预设 1：哆哆嗦嗦、蜷着腿 出示句子“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墙角里坐 下来，蜷着腿缩成一团。”请学生读句子，想象：小女孩很冷的时候，会有怎样 的表现，怎样的动作？通过动作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“冻得直发 抖”；“蜷着腿”的意思是“弯曲着腿”。 预设 2：“铜脚、铜把手”是什么？ 出示铜火炉图片，请学生上台分别找到铜脚和铜把手,从而直观理解这两个 词语的意思。 预设 3：火柴为什么能在墙上擦燃？ 出示背景资料，引导学生自读理解。 世界上第一根火柴是 1805 年问世的，称为硫酸火柴，火柴头只有浸入硫酸 中才能燃起火。 1816 年，法国人德鲁森制成了黄磷摩擦火柴，在粗糙的物体上一擦就着， 容易引起火灾，很不安全。 1845 年，奥地利化学家施勒特尔用无毒且不能自燃的红磷制造出了安全火 柴。火柴头只有在火柴盒侧面的沙皮上摩擦，才会点着。这种火柴既没有毒， 又不容易引起火灾，因此称为“安全火柴”。 由于黄磷火柴不易变质并能适应不同的气候条件，一直流行到 19 世纪末。 安全火柴在 20 世纪初才完全取代被各国定为违禁产品的黄磷火柴。安徒生生于 1805 年，死于 1875 年。他所生活的年代，正是使用黄磷火柴的时期，所以 《卖火柴的小女孩》中的小女孩，在墙上就能擦燃火柴。 3.梳理文章脉络。 （1）教师提问：为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，火 柴一灭，这些东西就不见了呢？ 学生交流，教师小结：这是小女孩看到的种种幻象，现实中并不存在。 （2）引导学生交流：课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象？ （3）根据提示，说说课文内容。 出示填空，让学生补充：课文先写（ ），再写（ ），最后 写（ ）。 根据学生交流情况，将课文分成三部分： 第一部分（第 1-4 自然段）；第二部分（第5-9 自然段）；第三部分（第5- 10 自然段）。 三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜” 1.默读第 1-4 自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（ ）的 小女孩。 2.教师引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感 觉。 学生交流： 3.指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出 自己的感受。 小组交流，全班分享。 四、书写指导 1.指导书写。 ①出示左右结构的 15 个生字：冷、旧、裙、怜、饿、焰、蜡、烛、诉。引 导学生观察得出：这些字都是左窄右宽的。重点指导“焰”右下部分的笔顺： 撇、竖、横折、横、横、横。 ②出示上下结构的 3 个生字：柴、富、离。提醒学生注意上下部分中