幼儿园：平凡生活中的奇妙故事——《爷爷一定有办法》课程故事.docx

平凡生活中的奇妙故事 ——《爷爷一定有办法》课程故事 一、主题来源 绘本一直以来就是孩子成长的“最佳陪伴者”。升入大班后，我们班级的图书屋尤为热闹，孩子们一同阅读、分享，对绘本画面有着自己的理解、猜测和想象。孩子们会为了某个页面的细节而专注，会为了某个情节的印证而欢愉，更会对绘本中的形象、色彩、符号表现出浓厚的兴趣。在这个过程中，孩子们既可以获得丰富的图像信息，又可以获得深层的情感共鸣；既可以获得艺术审美的愉悦，又可以获得推理判断等逻辑能力。由此，我们选择依托“玩转绘本”，带领孩子们投入到精彩纷呈的故事中，经历一段段奇妙的旅程。 二、活动的由来 在主题实施过程中，我们共同创设温馨的阅读环境，让绘本元素出现在活动室的角角落落。 阅读屋自制图书《相亲相爱一家人》 在社会活动《奶奶，我想对你说》活动过程中，孩子们感受了奶奶为家庭付出的辛劳及对我们无私的爱。 小毛说：“我的奶奶很辛苦，每天都为我们烧饭。” 梓露说：“我的奶奶很爱我，每天送我上学，接我放学。” 小陆说：“我的奶奶每天在家陪我，比爸爸陪我的时间还多。” 小艾说：“我的爷爷更厉害，他会种青菜、玉米、萝卜……很多蔬菜，送来给我们。” 没错，在我们的家庭生活中除了奶奶的辛劳付出，还有爷爷呢。话茬一打开，孩子们你一言我一语的说起了自己的爷爷……基于主题活动的开展，链接幼儿的生活经验，在幼儿的谈话中找相应的绘本进行拓展，给孩子们带来不一样的阅读体验。同时挖掘绘本的多元价值，实现阅读经验在教学及游戏、个别化学习等多通道的整合，《爷爷一定有办法》，油然而生。 三、教案设计，逐步完善 选定活动内容后，我们教研团队的成员对绘本进行了剖析，首先思考的是如何让绘本发挥出它的最大作用呢？我们画了张思维导图： 从这张图中，我们可以明显看出，一本图画书的内容基本包括三个部分，文字、图画、内涵，而我们最终的目的是让孩子爱听、孩子爱看、有所启发、有所收获，最后助力孩子的成长。基于这些思考，我们对语言活动《爷爷一定有办法》进行了最初的设计： 第一次试教，我们对这个活动定义为综合活动，活动中包含语言和手工两部分内容。但是经过探讨后，把活动重新定义为语言活动，我们的思考是：课程中的手工是为了辅助绘本故事的发展，帮助幼儿更好的理解故事发展的顺序，是一种教学策略。 四、活动收获 绘本阅读活动是幼儿园语言课程综合性的体现，渗透着社会、艺术、情感等多领域内容，同时还促进幼儿观察力、想象力、人文性和社会性的发展。本次活动中，我们精心设计教学内容，运用灵活多样的教学方法和组织形式来展示教学能力，同时有效的利用多媒体教学设备，将认知内容巧妙的融入手工游戏之中，让幼儿的能力得到更多的发展、提升。《爷爷一定有办法》是一本温馨又具有创造力的书，是一个关于爷爷的故事，故事围绕一条小小的毯子，围绕约瑟一家的的生活，还有约瑟家地下老鼠一家的生活来讲述，给人无限温暖、无限想象，体验浓浓的亲情。活动结束后，在我们温暖的小家里也有着浓浓的爱的表达…… 欣欣给奶奶端茶 王昊煜给妈妈洗脚 殷博俊和奶奶一起剥豆子 糖果为奶奶盛饭 五、研修感想 通过本次研修，让我们对绘本教学又有了更深一步的理解。绘本能够受孩子们的喜欢，是有一定道理的。首先绘本是一本色彩与图片及其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单易懂，却又着一包含，个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式出现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也有对文字有了更深的认识。 从开始接触绘本，聆听绘本到尝试去上绘本教学，这是一个逐步走向绘本教学与实践绘本教学的途径，在研修团队一次又一次的学习、尝试、修改教案、丰富教学活动中让我们体会到了绘本教学不单是简单的形式的改变与内容的改变，最主要的还是教师对绘本的领悟和渗透。本次活动本源于生活，也止与生活，在一个个温暖的瞬间中完美落幕，并一直延续，爱的延续……