“双减”背景下初中语文教学核心素养研究 论文.pdfVIP

“双减”背景下初中语文教学核心素养研 摘 要：初中时期是培养学生核心素养的关键时期，有效的语文教学可以让学生健康成长，可 以促进学生的脑力、想象力和表达能力的有效提升。初中学生还处于教育的初期发展阶段，这对于 他们的成长至关重要。家长要首先做好语文兴趣的日常培养，让学生耳濡目染这些优秀书籍的存在。 通过语文阅读，孩子们不仅可以感受到优秀知识，更可以培育自己健全的人格，促进初中学生自身 的发展，重视学生的内心，提升学生的语文能力，增强语文意识。 关键词：“双减”背景；初中语文教学；核心素养 引 言：要想促进一个初中学生真正的身心成长，就一定要让学生有正确的思想意识，培养学 生的语文学习习惯。这样才可以促进学生与教师与家长的心灵沟通，才可以真正实现学生的核心素 养的学习和发展。学生的核心素养是他们健康成长的体现，在学生的教育中，教师要十分注重学生 的语文学习，促进他们思维意识的树立和语文能力的提升。初中学生的核心素养有很多丰富的经验， 本课题也将会继续进行研究。 一、“双减”背景下初中语文教学核心素养的发展现状 现有的语文教学有丰富的传统经验，在传统的语文学习中，就有“熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”等说法，这些传统的语文教学理论为阅读教学中的训练的研究奠定了 坚实的理论基础。核心素养的学习是一个构建的过程，在语文学习中学习核心素养是语 文学习的核心任务，所以学习语言的过程不仅是机械的积累，也是重塑表达的过程，这 个过程就是阅读的结合。还有教师将语文的训练与生理学和教育心理学结合起来，确立 了核心素养的合理性和必要性。 少年时期是学生智力、创造力、语言和思维能力发展的最佳时期，这个学习阶段， 学生的思维会从形象具体思维向逻辑抽象思维迅速过渡，思维非常活跃，所以在初中的 语文教学中，核心素养的结合不仅有利于学生阅读能力的提高，更有助于全面提高语文 学习能力和思维习惯。我们从实践教学出发，研究发展了阅读、观察、思考、表达一体 化模式；读写同步，读、仿、写三步转换模式以及读写结合五步系列训练模式等。 我们在教学实践中引入核心素养教学模式，以课堂教学为主，课内外结合的模式， 通过实践验证，形成了独有的核心素养导练教学的全新体系。总而言之，目前对于相关 核心素养研究的主要内容集中在原因的探索以及基于语文核心素养下的初中语文教学 1 研究的具体对策与建议中。研究内容对提高初中语文教学水平，提高语文学习能力具有 重要的意义和作用。 二、“双减”背景下初中语文教学核心素养的作用和意义 初中语文核心素养是初中教育中的重要内容，在新课程改革的过程中，语文的核心 素养的学习得到了进一步的重视。初中语文核心素养对于青少年的科学文化知识培养有 重要的作用，在中国教育现代化的发展中，语文的核心素养也处于举足轻重的地位，它 是学生进行其他文化课学习的基础，也是学生在发展其兴趣爱好或特长时需要运用到的 一门基础课程。 三、“双减”背景下初中语文教学核心素养要解决的问题 1.初中语文课堂教学中核心素养目标要确定，其中针对不同年级阶段的学生提出了 不同的核心素养阅读目标，从所有的目标与计划中可以总结出一句话，那就是“有效沟 通读写、和谐工具人文、兼得文意。”所以初中的阅读教学与核心素养目标是相辅相成， 相互融合的。 2.在语文教学的研究中阅读与写作两者之间的关系是明确统一的，阅读是学习吸收 的过程，是语文学习的基础，而核心素养是提升表达的过程，是阅读学习的外化提升。 教师要摆正两者之间的关系，在进行语文教学中切实有效的进行核心素养的训练，提高 学生的阅读能力，进而提高学生的语文学习素养。 3.在语文核心素养教学中，存在着众多的问题，影响着学生的阅读学习。在实际教 学中，许多教师都知道核心素养的重要性，但是存在着将核心素养教学挤进语文教学的 情况，这种不合理的结合情况，不仅没有起到提高学生语文能力的作用，还造成部分学 生的运用语言和表达思想的能力降低。 4.在语文教学中不恰当的核心素养训练，极大增加了学生对语文课程的抵抗心理， 不仅没有提高语文能力，反而增加了学生学习的压力。因此如何科学有效的落实核心素 养目标训练是教师语文教学的重要内容。 5.在语文教学中，为学生的核心素养课程布置合理的阅读书籍以及哪些书籍及内容 适合配以写作的训练是教师需要进行谨慎选择的，然而目前的语文教学中，教师对于适 配核心素养内容的选择存在很大的不足。 6.最后在语文核心素养教学中，学生的主体作用发挥还有