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网络探究：让教育互动起来  1995年，美国圣地亚哥高校的Bernie Dodge 教授提出了网络探究〔WebQuest〕，也就是基于网络的争辩性学习。其主要作用是让同学“学会学习，学习合作，处理不很明确的信息”。这种学习方式提倡同学通过网络，直接访问专家、搜寻数据库、了解最新的报道，然后自己提出解决问题的方法。 七年以后的今日，在上海召开的“首届全国中学校网络主题探究活动暨全国中学校教育特色网站展评”研讨会上，中国第一批实践网络探究的中学校老师向与会者呈现了他们最新的争辩成果。 上海市宝山职校的孙晓红老师在设计的WebQuest《威尼斯商人》一课中，带着同学通过互联网搜寻相关资料，与专家、学者、老师以及戏剧迷们沟通，对作品的社会背景、历史年月、风俗宗教、生平及作品特点等资料进行整理、归类和分析，完成自己的综合推断，公正客观地评价该作品及其中的人物。 本课的设计活动为时3周，其中集中活动时间6课时。 课前先阅读原著，课时的支配是： 第一课时，提出问题。全班活动，提出阅读和理解剧本首先需要考虑的问题，做好课堂记录同时在课外活动中分类整理问题并对关键问题做出初步回答。 其次课时，搜集信息。运用网络和其他手段搜集相关信息，并进行沟通和评价，同时在课外活动中访问各级图书馆等，进一步收集信息。 第三课时，沟通协商?。沟通共享各自的信息，并依据收