王聪——《雪地里的小画家》_2.docxVIP

王聪——《雪地里的小画家》 [设计意图]：一班级的学校生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着确定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体关怀同学通过观看，把这四种自然物与动物脚印联系起来。〔3〕、学习第四句：在上一句学习的基础上理解这些小画家画画是用脚在雪地里踩出来的，画得又快又好。老师指导同学朗读时要读出小画家们的傲慢感，突出“几步就成”这个词。〔4〕、学习第五、六句〔冬眠是教学重点〕a、老师：小狗说，今日它一个最好的伴侣没来，它呀，从不在雪地里画画，小伴侣们，你们想知道它是谁吗？他为什么不来？如今小伴侣们自由朗读最终两句然后回答老师的问题。〔生读后回答〕b、老师：青蛙睡着了，是不是和我们平常睡觉那样其次天就会醒来呢？〔引出冬眠，老师向同学解释冬眠与睡觉的不同。〕〔五〕、学问拓展a、老师：除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？〔生依据课前收集的资料回答，老师一旁点拨〕b、学习了这一课，你还知道有那些动物还会来雪地里画画吗？它们画的画又是怎样的呢？请你当个小诗人也来写一写好吗？〔六〕、有感情朗读课文并背诵1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。2、背诵课文：〔1〕、边看课件，依据情景背诵课文。〔2〕、自己尝试背诵课文。〔七〕、课堂总结：1、让同学自己说一说通过这篇课文的学习有哪些收获。2、作业；按课文