《小明的一天》_《小明的一天》教学设计 小学数学 高新一小新校区 午婷微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

教材版本:北师大版小学数学一年级上册第八单元 课题:《小明的一天》 学校：高新第三十一小学 授课人:午婷 教学目标： 1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，会认读整时和半时。 2.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法，培养观察能力。 3.学会合理安排时间，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：认识钟面，会认读整时、半时。 教学难点：通过对比，认识整时与半时的特点，结合自己的生活经验，掌握认读钟表的正确方法。 教学准备： 课件、音乐《时间像小马车》 教学过程： 一、创设情境 师：嗨，小朋友们，你们好，我是午老师。今天我们和小红、小强一起来学习北师大版一年级上册第八单元认识钟表的第一课《小明的一天》。 师：仔细听听，这是什么声音？（播放闹钟声） 生：是钟表发出的声音。（PPT出示第一幅图） 【设计意图：通过听声音猜钟表，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情，从而激发学生学习数学的兴趣。】 二、探究新知 1、认识钟面 师：是的，小明的生活习惯特别好，钟表一响，小明就起床了。那么小朋友们，关于钟面，你知道哪些知识呢？ 生：钟面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12这12个数字，每两个数字之间有1个大格，一共有12个大格。 生：我发现钟面上还有长短、粗细各不相同的两根指针。粗而短的针叫“时针”，细而长的针叫“分针”。 【设计意图：关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的生活经验。本环节教学中充分利用学生原有的生活经验，给学生提供交流的机会，让学生主动去获取知识，体现新课程标准的理念。】 2、认识整时 师：不错，看来钟面上的知识大家都了如指掌了，那么，这里的时间你们认识吗？ 生：老师，我知道，是7时。 师：你怎么知道是7时的，你有什么好方法，给大家介绍一下。 生：分针指向12，时针指向7，就是7时。 师：小强同学懂得可真不少。（PPT出示指针由7时转动到8时）指针不停得转动，时间也就悄悄地溜走，你能看懂时针和分针是如何转动的吗？伸出小手比划一下吧。 生：我发现时针和分针是按照从1到12的顺序转动的。 师：观察得真仔细！到了小明该上课的时间了，你能读出此时钟表上的时刻吗？ 生：此时分针也是指向12，而时针指向8，我想应该是8时。 师：非常棒。再看看剩下的四幅图，你能从中选择喜欢的一幅图，说一说小明在什么时间干什么吗？（PPT出示第三、四、五、六幅图） 生：第四幅图，分针指向12，而时针指向12，应该是12时，小明中午12时在吃午饭。 师：两个指针完全重合就是12时，12时属于特殊的情况。 生：第五幅图，分针指向12，而时针指向4，应该是4时，小明下午4时在踢足球。 师：太棒了。观察刚才这4个钟表，你发现了什么？ 生：我发现四个钟表的分针都指向12。 师：是的，它们都有一个共同点：分针指向12。当分针指向12，时针指向几就是几时。我们把7时、8时、12时、4时这样的时刻称为整时。 【设计意图：通过四幅图探索总结什么是整时，逐渐构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验。】 3、认识半时 师：仔细观察，第三幅图和第六幅图的钟表也有一个共同点，你能找出来吗？ 生：我发现：两幅图的分针都指向6。 师：是的，两个钟表的分针都指向6。不同的是，两个钟表的时针指向不同的位置，仔细观察指针的转动。（PPT展示时针和分针的转动）分针指向6，时针走过9，在9和10的中间，就是9时半。 生：第三幅图分针指向6，时针刚过8，是8时半。 师：是的，分针指向6，时针过几就是几时半。我们把9时半和8时半这样的时刻称为半时。 师：老师有个疑问，小明9时半还在操场上做操，怎么8时半就回家睡觉了？ 生：9时半是上午，8时半是下午。 师：完全正确。尝试完整说出两幅图中小明在什么时间干什么？ 生：小明上午9时半做操，晚上8时半睡觉。 【设计意图：由整时迁移到半时的学习，对比总结什么是半时，同时，初步体会12时计时法每个时刻表示2个时间，初步知道24时计时法。】 三、巩固练习 1、基础练习:在正确时间的下面画“√”。 2、拓展练习：根据时间在钟面上画出时针和分针。 【设计意图：通过练习，巩固整时和半时的知识点，从而内化新知。】 四、总结提升 师：太棒了，看来今天的知识大家掌握得很不错。小朋友们，其实时间与我们的生活息息相关，时间溜走就再也回不来了，因此，我们要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。（播放音乐《时间像小马车》）