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义务教育课程修订的改革特点与实践建议 吴刚平? 新的义务教育课程方案和课程标准颁布，标志着义务教育课程修订工作顺利完成。这是我国基础教育领域里的一件大事，将会对深化教育教学改革、全面提高义务教育质量产生广泛而深远的影响。为此，需要群策群力地深入研读新的课程方案和课程标准，切实领会义务教育课程修订的时代背景和改革特点，并结合义务教育学校实际，探讨新课程的实施策略和举措。 一、义务教育课程修订的背景 大致说来，义务教育课程修订有国内和国际两大场域的时代背景。梳理和解读这一时代背景，有助于我们更好地理解我国义务教育课程修订的改革动因和改革特点，更加自觉地参与谋划义务教育新课程的实施。 （一）义务教育课程修订的国内背景 从国内情况来看，我国已历史性消除绝对贫困并全面建成小康社会，正在阔步迈进全面建成社会主义现代化强国的新征程。在这样一个伟大的时代，一方面，人民群众对义务教育的教育质量和教育公平提出更高要求；另一方面，中华民族伟大复兴国家战略不断为义务教育改革与发展注入新内涵和新动力。 对于新时代的教育改革和发展，党和国家高度重视并做出重大战略部署。近年来，党和国家领导人提出了一系列关于教育工作的重要论述、指示和批示，中共中央和国务院颁发了一系列关于基础教育改革发展的重要文件，要求进一步落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进教育公平，提高教育质量，推进教育现代化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 值得注意的是，自2001年基础教育课程改革启动以来，现行义务教育课程设置实施方案实行了二十年，科目课程标准在试行十年且于2011年修订后又实行了十年多，已经完成了当初所肩负的改革使命，面对新时代对义务教育发展和进步提出的新要求，需要在认真总结和继承课程改革经验基础上进行全面修订。同时，随着我国义务教育由基本普及到全面普及，工作重心已由以规模发展为主转向以内涵发展为主，尤其需要重视义务教育质量的整体提升，特别是必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，建立立德树人长效机制，优化育人蓝图，加强课程建设。 （二）义务教育课程修订的国际背景 从国际形势来看，世界正处在百年未有之大变局之中。各国特别是大国之间的综合国力竞争日趋激烈，主要发达国家都在持续推进课程改革，尤其注重从基础教育阶段抓起，培养适应时代发展要求的创新型人才，以便赢得未来人才竞争优势，特别是高科技领域里的人才竞争优势。我国更是整体擘划国际和国内“双循环”战略，在深入推进各项事业改革发展的同时，持续深化对外开放，扎实推进“一带一路”战略和人类命运共同体建设，通过互联互通和文明互鉴，促进大交流和大发展，明确提出要建设高质量教育体系，到2035年，要走在世界创新型国家前列。 面对新的国际形势和大国竞争格局，我国基础教育特别是义务教育需要准确把握时代发展方向和脉搏，肩负更高使命，深入研究课程改革新形势，把握国际课程改革新动态，关注经济社会发展新变化，吸收科学技术进步新成果，更新教育观念、教育内容和教育教学方式，对标构建高质量教育要求，重视创新精神和实践能力培养，打造具有世界一流水平的义务教育新课程体系，努力交出一份出色的中国义务教育课程改革新答卷，为全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴奠定坚实的人才基础。 二、义务教育课程修订的改革特点 本次义务教育课程修订是在现行课程基础上做出的调整和深化，笔者在此主要针对课程方案和课程标准的改革特点，结合个人参与研制和审读的体会，借鉴课程修订指导专家组的相关讲话精神[1]和教材局相关人员讲话要求[2]，谈一点个人学习心得。 （一）落实立德树人根本任务 本次修订立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。 新的义务教育课程方案将新时代义务教育培养目标确立为培养“有理想、有本领、有担当”的少年，并结合义务教育学段特点，对“有理想、有本领、有担当”的具体时代内涵作出全面阐述，反映了国家意志，体现了在新时期贯彻党的全面发展教育方针、落实立德树人根本任务的时代要求。 本次修订对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化进课程教材，进行了系统设计和落实。通过课程方案和课程标准的明确规定与要求，引导学生厚植爱国主义情怀，自觉为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。 （二）确立课程核心素养基本理念 本次修订坚持和弘扬新世纪以来，特别是党的十八大以来我国基础教育课程改革积累的成果和宝贵经验。2017年普通高中课程修订提出的凝练核心素养内涵、聚焦核心素养培育、彰显学科育人功能、落实立德树人任务，得到广大一线高中校长和教师的高度认同与积极响应，义务教育阶段的广大校长和教师也深受鼓舞，开始尝试将核心素养理念应用于教育教学实践之中。整个基础教育正在汇聚一