顺序结构 教学设计.docx

PAGE PAGE 1 Python顺序结构 执教者：张槎中学赵慧苹 班级：808班 时间：2021年11月3日 一、教材分析 本节课选择佛山市《信息技术》八年级上册第一章第4节。教材内容有python程序编程模式窗口的介绍，顺序结构知识，输入输出语句、类型转换和格式化输出等内容。由于程序编程模式窗口部分在第一节课已经介绍，学生已经熟练掌握。我根据教学目标，对本章节的内容进行了删减，把标准函数合并到后面的章节中。把教学内容重点放在顺序结构的算法设计上，注重学生计算思维的培养。 二、学生分析 8年级的学生，经过前面知识的学习，已经熟练掌握了python交互模式和编程模式窗口的使用，对input()函数、print()函数以及变量的使用也比较熟悉。他们会模仿教师程序写代码，但是还没有形成计算思维，对算法设计不熟悉。python语言是新知识且容易上手，学生比较感兴趣。但是学生的个体水平存在着差异，这需要我们在课堂中掌控节奏，采用分层教学。 三、教学目标 知识与技能 1、能够描述顺序结构的算法设计和执行过程。 2、掌握数据类型的转换和实现格式化输出。 过程与方法 1、通过绘制流程图，掌握程序的算法设计和执行过程。 2、通过自主探究和修改程序，学会提出问题，寻求解决问题的办法。 3、通过编写程序，亲历程序的算法设计与执行的过程，掌握解决问题的方法和步骤。 情感态度价值观 以奥运赛事为主题贯彻全课，激发学生的爱国意识、社会认同和责任担当。 通过自主探究，培养学生质疑精神。 3、培养学生的设计思维和创新意识。 四、教学重难点 重点：顺序结构算法设计和执行过程。 难点：格式化输出和计算思维的培养。 五、教学策略 本课以东京奥运赛事贯穿全课，让学生通过体验程序、自主学习、修改和模仿程序，掌握新知，寻求问题解决方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的批评思维和解决问题能力。最后通过计算校运会程序程序的创作，把所学知识迁移到学生生活中来，亲历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序，培养学生的计算思维，创新意识和创新精神。 本节课用到的教学方法有体验法、讲授法、自主学习法、任务驱动法。 学时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（4分钟） 播放《奥运会精彩瞬间》视频，把学生代入奥运赛场的情境中。引导学生回答，你知道本届奥运会我们获得的奖牌数吗？ 运行程序“计算奥运奖牌总数”，导入课堂。 回答问题 体验程序 以东京奥运会赛事为教学内容贯穿全课，点燃学生的爱国热情，培养学生的国家认同、责任担当。 新知传授（5分钟） 基于“计算奥运奖牌总数.py”程序分析程序的算法设计思想和程序执行过程。 讲解顺序结构的概念、知识要点和流程图。 分析程序 基于程序，进行分析，化难为简，引出顺序结构这个新知。这是计算思维中分析能力的培养。 知识自学（5分钟） 任务一：强制转换。 运行“任务二：强制输出”程序，自主学习里面的知识要点。完成任务修改程序：请把变量前面的int去掉，观察结果，回答问题。 思考：为什么要在变量前面加int? 教师点拨 自主学习，修改程序 基于问题，自主学习知识要点，完成任务。培养学生的质疑精神，寻求解决问题的方法。 （5分钟） 任务二：格式化输出。 运行程序“任务二：格式化输出.py”。自主学习里面知识要点，完成任务：修改程序请用格式化输出语句实现输出“中国以88枚金牌完美收官！” 自主学习，模仿程序 通过自主学习，模仿程序，不断的调试、修改，寻求解决问题的办法，培养学生的计算思维和解决问题的能力。 拓展提升（20分钟） 任务四：校运会刚结束，请同学们模仿“计算奥运会奖牌”程序，设计一个计算校运会总成绩的程序。 要求： 在项目设计表上进行算法分析和设计。 用到input()函数和print()函数。 使用格式化输出。 进行算法设计 编写程序 调试程序 由奥运奖牌数，迁移到校运会成绩统计，培养学生知识迁移能力，学以致用。同时，通过亲历，算法设计，编写程序，调试程序的具体过程，培养的学生的设计思维。 展示交流 教师借助智能手机，拍摄学生的算法设计和最后 执行过程，进行展示和点播。 分享作品 通过作品的展示和交流，让学生在观摩、分享中，体验创造的乐趣，总结提升。 知识点梳理（1分钟） 用知识脑图的形式梳理本节课知识。 梳理知识 通过知识脑图可以清晰简洁的梳理本节课知识要点，为后面综合作品创作打基础。 附件：项目方案设计表 项目设计方案表 项目名称 分析问题 算法设计 编写程序 调试程序