论低学龄儿童的习惯养成教育 论文.docxVIP

论低学龄儿童的行为习惯养成教育 现代教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需要一句话就是养成良好的习惯。”由此可见，好习惯的养成对一个人性格的形成起了决定性作用，人的一生中许多重要的选择取决于人的性格，拥有良好的行为习惯显得尤为重要。我认为，良好的习惯应从小抓起，而良好习惯形成的关键时期在小学一二年级这个低学龄学段。 一、良好的生活习惯对孩子能更快适应学校生活至关重要。 是孩子的第一任启蒙老师，作为一名小学老师，通过接触和了解一名孩子的日常生活习惯基本可以判断出孩子的家庭生活环境是怎样的，特别是一年级刚入学的孩子，都带着各自家庭独有的特征。比如，开学第一天，每个孩子对新的小学生活的反应是很不同的，有的孩子反应平静，对家人的离开没有丝毫依恋，后来通过了解，这名同学来自离异家庭，性格独立而敏感；有的孩子对学校表现出异常的排斥，哭闹，这个孩子在家则是比较娇惯的。进入小学以后，孩子们需要严格按照作息时间来规划每天的学习生活，不像在幼儿园，可以对自理能力不足的孩子多方迁就，这就需要父母从孩子记事起，就要求孩子养成早睡早起、遵守规则、懂礼貌等良好的习惯。父母是孩子的主要模仿对象，因此父母在孩子的习惯养成教育中起到榜样作用，这就是心理学上常说的原生家庭对孩子的影响，这样的影响会像烙印一样伴随着孩子的一生。我从教十几年的经验充分说明拥有良好生活习惯的孩子会很快适应学校生活，与同学们相处得更加融洽，生活上会更独立。 二、 良好的生活习惯直接影响着良好的学习习惯的养成。 《史记》中说到一个故事：东汉有一个名士叫陈，为人很有骨气，也很有学问，但是他在生活上很不讲究，从来不打扫屋子，搞得屋子里脏乱不堪。他父亲的一个朋友看不下去，劝他把屋子打扫一下，陈不以为然，理直气壮地说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”他父亲的朋友立即反问他：“一屋不扫，何以扫天下？”这个故事就充分说明了生活习惯会影响到一个人的方方面面，二者是相辅相成的。一年级刚刚入学的孩子，开学第一个月，每天放学后班级的地上会有许多被弄丢的铅笔，水杯，衣服，书本……这个习惯也被带到学习中，读书丢字漏字，不记得作业，写作业漏题，这种普遍的丢三落四的现象会随着孩子们逐渐适应学校的生活节奏，养成良好的生活习惯之后逐渐成为个例，直至消失。在我这学期所执教的二年级就有这样一种有趣的现象——生活自理能力强，善于管理自己的孩子往往在能得到优秀的评价，生活中依然丢三落四的孩子，总是会存在这样那样的失误。在生活中能做到细致入微的孩子，都有着很强的班级管理能力，对自己要求很严格，而在生活上粗枝大叶的孩子，往往性格比较乐天派，自我控制能力相对来说会差一点。良好的生活习惯，必须从小事做起，从一点一滴做起，同样，学习也是由小至大，日积月累集腋成裘，要想成就大学问，成就大事业，必须从“扫一屋”做起，从生活中的点滴小事做起。 三、 抓住低学龄段这个良好学习习惯形成的关键期，拥有良好的学习习惯是孩子受用一生的财富。 小学低年级的儿童年龄小，自控能力比较差，但是可塑性非常强。他们如同一张刚刚勾勒出大致轮廓的画作，老师只要加以正确引导，就会呈现出一幅绝佳的画作。良好的学习习惯包括很多方面，比如上课认真听讲，遵守课堂秩序，认真完成作业，认真做好课前的预习和课后的复习，遵守学校各项规章制度等等，这些对于低年级的孩子来说是完全没有概念的。一年级的第一个月往往会花大把时间来管理课堂纪律，这个时期的孩子自我控制能力差，对于老师所传达的指令在接受上有一些认知上的障碍，不会认真倾听别人说话，没有良好的课堂纪律会直接影响老师的授课效果。作业的布置也会通过家长微信群来传达，因此课后作业的完成也在很大程度上需要在家长的帮助下才能完成，有的孩子在幼儿园没有养成良好习惯，作业拖拉甚至完成不了，这一时期就需要在老师和家长的配合下平稳度过。一学年过去，上二年级的孩子们已经初步养成基本的学习和生活习惯，这个时期，老师就会提出更高的要求，比如自己记住老师布置的家庭作业，尽量独立完成作业，养成课前预习和课后复习的习惯，养成自主阅读的习惯，随着时间的积累，孩子们会变被动养成习惯为主动服从习惯，在好习惯的帮助下能更好地控制自己，不断成长。 前苏联教育家乌申斯基说过“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”好的行为习惯让人终生受益，学生良好的学习和生活习惯的形成需要老师高度重视，不断强化，使这种好的行为习惯逐步内化，成为一种稳定的学习品质。我们在平时的教学中，要尊重儿童身心发展的规律，家校配合，从日常生活入手，帮助孩子们尽快养成良好的行为习惯。