日语专业职业生涯规划书.docx

大二年级《就业规划书》期末作业 授课教师：陆军 上 海 建 桥 学 院 就业规划书 11页3800字数 院系：上海建桥学院 专业：日语 班级： 学号： 姓名：周诚弘 日期： 指导教师： 目录 TOC \o 1-2 \h \u 前言 1 一、自我定位 1 （1）霍兰德兴趣 1 （2）MBTI性格 2 （3）职业能力分析 3 （4）核心价值观分析 3 （5）学习风格截图 4 （6）他人评价 4 二、职业认知 5 （1）行业环境分析 5 （2）岗位环境分析 5 （3） 家庭环境分析 5 三、就业目标 6 四、就业规划 6 （1）大学计划 6 （2）毕业后五年 6 （3）毕业后十年 6 五、SWOT分析 7 六、备选方案 7 七、简历 8 八、结束语 9 PAGE PAGE 3 前言 茫茫人海中，我努力寻找一束阳光，希望它可以引导着我在浩瀚的天空中找到自己前行的方向。提前做好职业生涯规划是非常有必要的，很幸运，这次大学生职业生涯规划给了我机会。二十一世纪是充满机遇与挑战的时代，在这个各种竞争激烈的时代，求职求学是每个人都面临的人生重大课题，“物竞天择，适者生存”，如何能在激烈的竞争之中取得突破，抢占先机，顺利走上就业岗位，是摆在大学生面前的一项紧迫任务。梦想与现实之间总是存在差距，但是这种差距可以通过自己的努力来消除，成功的秘诀在于对目标的执着追求，未来是要靠自己去打拼的,大雨过后才会有美丽的彩虹，功就在彼岸，离我们不远，明天就可以到达，现在我们只需规划好属于自己的船，欣赏沿途风景就可以了。 一、自我定位 （1）霍兰德兴趣 经过测试，霍兰德代码中，我的前三代码分别是：SRE S（社会型）：我个性友善温和，仁慈慷慨，容易与他人相处，擅长结交朋友，愿意帮助他人，愿意表达自己，日常生活中人际关系较好。 R（现实型）：在日常生活中，我不善于使用工具，操作技能和动手能力较弱，不善于独立做事和进行一些技术和手工相关的事情。 E（经营型）：我缺少经营的领导才能，对于权利权威没有太大的追求。 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。 （2）MBTI性格 ESFP 表演者型——有我在就有笑声 性格优势： 这类人对人和新的经历都感兴趣，善于观察，看重眼前事物；更多地从做事的过程中学到东西，而不是研究或读书。相信自己五感所感触到的信息，喜欢有形的东西，能够看到并接受事物的本来面目，是现实的观察者，并具有运用常识处理问题的实际能力。 性格劣势： 这类人对各种事情都好奇，以致于总是分心，工作受到干扰。做事容易拖拉，难以约束自己，显得不是那么尽职尽责。建议集中注意力，平衡工作和生活，努力把工作放在首位，借鉴一些成功的或已为人所接受的安排工作和控制时间的方法。 适合的职业有：教师·公关专业人士·劳工关系调解人·零售经理·商品规划师·团队培训人员·旅游项目经营者·演员 （3）职业能力分析 可迁移技能：对学校教学的内容接受理解的较快，能与同学较好的配合、协调完成团队任务，口语表达能力、交流能力较强。 专业知识技能：自学能力强，可以举一反三，能利用所学知识对日常的经济活动进行简单扼要的分析，有着自己的见解。 自我管理技能：我习惯给自己建立目标，准时的完成。喜欢有规划的生活，愿意把事情都计划好，按照 相应的步骤完成任务。把时间看做有限的资源，认真的对待最后期限。 （4）核心价值观分析 我的职业价值观测评结果： 我最突出的职业价值观是工作条件、追求成就。 工作条件：我非常希望获得有充分保障的工作（包括拥有良好的工作条件），比如能够在一个比较安全和舒适的环境中工作，能够获得应有的报酬，能够有自主决断的可能性等。而且还希望工作具有多样性，能够在工作的范围内做不同的事情。 （5）学习风格截图 我的测评结果：反省型的学习者。 反省型学习者在下列活动中学习效果最佳： 要求或鼓励进行观察和思考。 不要求或允许非直接碰撞的学习方式，比如在一旁倾听、观察。 事前有时间准备，比如在行动前思考，在发表观点前综合别人的意见，有机会事先阅读介绍背景情况的简要资料等等。 能够进行艰苦的研究，调查、汇总信息、探索真相。 有机会能复习和回顾经过和所学到的东西。 要求提交谨慎思考过的分析和报告。 （6）他人评价 优点 缺点 自我评价 乐观开朗、积极向上、做事认真 口头表达能力有待提升。 家人评价 独立，孝顺，懂事 有时候很倔强 老师评价 积极向上，学习认真 有时做事不够果断 朋友评价 善良，活泼，重感情 独立、