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《声乐》课程思政教学设计 一、课程简介及课程思政体系化设计思路 （一）课程简介 声乐是音乐学专业学生的一门专业核心必修课程。是通过教师讲授和训练学生掌握科学的歌唱发声方法，运用人声正确演绎不同时代、体裁、风格的声乐作品，进行艺术表现的一门学科。本课程融思想性、知识性、技能性、艺术性、实践性为一体，对学生思想政治教育，发展歌唱艺术才能，提高音乐表现能力，培养音乐教学能力具有重要的作用。内容包括声乐基础理论知识、歌唱技能技巧、中外初、中高级声乐作品、声乐基本教学技能等，使学生具备一定的范唱能力和声乐教学能力，可以胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作。本课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。 （二）思政育人目标 素质： 第一，课堂教学中“师德关爱”促成长。前苏联教育家马可连柯说过，没有爱就没有教育。师德师风影响着学生成长及人才培养质量； 知识： 第二，教学内容里“经典作品”感染人，课程设置丰富和提高教学知识技能； 第三，课外教导中“陪伴鼓励”促成果。课上讲授和课下教导相结合，跟进学生在理论和技能方面会学习，爱学习，效率高；能力：第四，舞台实践训练中“综合能力”提高人。理论指导实践、课堂教学与舞台实践紧密结合加强和巩固专业水平； 第五，教育实习中“角色转换”塑造人。从课桌上转战到讲台上，做一回真正的人民教师，让学生深刻体会教师职业的光荣和神圣，体验教师教育教学实施过程，学会听课、备课、讲课及管理学生，尊师爱幼，不耻下问，学会与人相处等等。 （三）课程思政体系化设计思路 1.转变教学理念，以人为本，促进“思教”成习。在第三十六个教师节习总书记希望“广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。”牢记教育使命，不忘育人初心。首先，积极落实师范专业认证要求，让思政教育融入教学。教育大计教师为本。教师是育人实施主体，从教师教学观念改变开始，切实转变教师只进行知识传授和能力培养而忽略情感价值引领的作用，强调教师育人职责以及课程育人功能，不断增强教师的育德意识，培养和提升其育德能让育人育德成为教学习惯。 2.组织教学研讨，提升教师素养，做四有好老师。原国家教委副主任柳斌讲过，凡事总需要研究才会明白，在各项研究中，教育教学研究是最重要的研究。注重教研室活动的实效性，提高教研质量，拒绝形式主义。教研有计划，制度有时效，执行有力度，活动有效果。推选综合能力强的教师做引领人，一个人带头，一部分人动起来，再影响全员行动投入教学研究的大队伍，激发教师教学研究热情和潜能，让例行教学活动有质量，解决教育教学中的实际问题，从而不断进行教学创新改革，提高教学质量，组建学习型和研究型的教师队伍。好老师才能教出好学生，教师需要通过各种方式不断学习和提升自身师德素养、业务能力，做有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。 二、丰富教学方法，创新教学模式 （一）传统与新时代教学方法交替使用 教学方法的正确运用直接关系到教学质量及影响着教学效果。教师要注重因材施教，灵活恰当的交替使用教学方法，不断调整学生找到正确的歌唱状态，可以有效提高课堂教学质量。 教师教学法：运用讲授法、示范法与启发式教学法以及对比教学法等形象引导学生提高思想意识引领歌唱运动状态的能力；学生学习法：当局者迷，旁观者清。模仿和旁听的方法，可以使学生“照猫画虎”模仿教师，听别人反思自己。读书指导法，教师推荐和引导学生多看专业书籍，积累和丰富专业理论；师生互动法：师生交流沟通及时有效解决问题，可以运用分析讨论法与情境教学法、角色互换法来活跃课堂，激发教与学灵感，营造良好的师生教学氛围。 教学手段：教师要关注和帮助学生，发现问题及时找学生谈心谈话，尊重、保护和陪伴学生身心健康成长；主张赏识教育，善用激励性教学用语，引导学生感兴趣、爱钻研声乐专业；声乐概念抽象，只能看感觉来寻找，因此运用情境教学法创设表演环境，备用实物参考、多媒体等手段，学生可以身临其境、发挥想象力，观察到、触摸到、感受到歌唱时全身歌唱肌肉器官的运动方向，比如歌唱器官模型、挂图以及教师真人示范等各种教学手段，有效促进教与学效果。 （二）特色全方位声乐“课堂上下”教学模式 苏霍姆林斯基讲过，一个不会有任何特色的老师，他教的学生也不会有特色。根据音乐教育专业人才培养方案、声乐教学大纲，通过声乐教研组整体规划研讨，调整更新声乐教学理念，以科学正确的声乐教学理念指导教学实践，集思广益，求同存异，融每位教师教学风格为一体，求创新发展，建特色模式。 声乐教育家黄友葵先生曾指出，“现代化的声乐就是要随着时代和科学的发展，能够表现现在人民的精神面貌和思想感情”，坚持走“声乐艺术民族化”之路的教学主