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《人体及动物生理学》课程思政挖掘案例 作为地方型本科院校的一名党员教师，结合人体及动物生理学的教学及实验课程，有意识地将思政元素内容融入教学中。生理学课程思政的设计与实践将从育人目标、思政元素的融入点、主要教学方法和实施途径、预期教学目标四个层次分章节进行教学设计。 在“绪论”中讲到生理学是一门实验性学科，并且以动物实验为主，利用讲授、讨论、课后实践的教学方法，穿插动物伦理学及3R原则，让学生敬畏实验动物的生命，从而引导学生关注动物，关注生命，在实验过程中尽可能减少动物痛苦的育人目标。 在讲动作电位时，动作电位产生的外因是有效刺激，内因是达到阈值，只有外因的出现才可能引起内因的出现，通过讲授、辩论的教学方法，让学生在学习中把握好主观与客观、内因与外因、量变与质变的关系，引导学生不论在理论学习还是实验操作中要以辩证的思维去学习。 在血量血型与输血的讲解中，利用讲授、举例(临床上有很多需要输血而因没有血源失去生命的病人)、课后实践的教学方法，增强学生主动无偿献血的意识，提醒学生临床输血需要献血证这一事实，大家为了防患于未然，引导学生在安全有保障的情况下自愿无偿献血，珍惜生命，尊重生命。 心肌细胞同步兴奋和收缩的目的，是使最终的射血效率达到最高这一知识点的讲解中，利用讲授、讨论和举例的方法，让学生意识到团结一致的重要性，引导每一位学生要像心肌细胞收缩时一样，心朝一处想，劲儿朝一处使，为中国医疗卫生领域的蓬勃发展添砖加瓦，实现个人价值。 呼吸系统这一章节的讲解中，利用举例的教学方法，让学生深知2003年的“非典”和2020年初的“新冠肺炎”两次疫情防控期间，坚守在一线的钟南山院士和众多的医护人员，引导学生从真正意义上透彻地理解为什么将医护人员称之为“白衣天使”“英雄”，明确学生肩负的巨大任务，促使学生不仅要扎实理论学习还要提升自生社会道德素养，向钟南山院士及众多一线医护人员学习、致敬，做好随时为我国医疗卫生事业奉献的心理准备。 讲解消化系统消化管(尤其是小肠)双重神经支配时，虽然是在内在神经和外来神经双重神经的支配，但内在神经始终受到外来神经的调控作用，利用讲授、对比的教学方法，让学生意识到主与次的关系，引导学生有大局意识，无论在什么情况下都要维护国家的利益，无论何时何地都要服从中国共产党的领导。 总之，高校教师做好课程思政建设必须做到以下几点：一是加强教师对“课程思政”的认同感和“师德师风”建设，教师要以身作则做好当代大学生的思想引导和行为规范；二是“课程思政”必须做到思政教育元素融入各专业课程教育内容中去，不能以“思政课程”枯燥的面目出现，一定要达到润物细无声的双重育人作用；三是进行“课程思政”设计中，务必注意培养学生的价值观、人生观、职业道德和社会道德观，注重培养学生对中国传统文化乃至世界传统文化的兴趣。在今后的理论及实验教学活动中，人体生理学“课程思政”教学重点是以科学精神为指导，灵活运用多种教学形式，以达到教书育人的双重目标。