探析职业教育理论体系构建的跨学科研究的优秀论文.pdfVIP

在职业教育日益成熟和发展的今天，构建具有中国特色的现代职业教育体系越 来越受到社会各界的格外关注。所谓现代职业教育体系，本质上是体现职业教育作 为一门独立学科，真正与普通教育相分离，并以中国现代职业教育特征为出发点创 建的本学科独有的理论基础。尽管目前越来越多的学者开始重视并参与职业教育的 研究，但在研究中仍存在许多困难，如目前关于职业教育的理论体系研究还相当不 成熟，缺乏一个相互沟通的路径，即缺少共有的研究范式。从学科性质来讲，职业 教育是教育学与职业学的交叉学科，跨学科是其与生俱来的特征，因而，我们可以 将职业教育的跨学科研究视为顺应其学科性质和学科发展要求的 自身产物。职业教 育必须打破固有的学科概念、范畴与逻辑体系，不断开拓新的研究范式与研究领域， 以构建成熟的现代职业教育理论体系。 一、职业教育理论体系构建的跨学科研究的适切性 一门学科的建立和发展，首先要明确其定义与概念体系，这是其安家之本，离 开这一前提，所谓的学科只能是“取宠之学”或“理论拼盘”。对研究者们来说，现有 的职业教育理论体系框架还很不成熟，因此，要完善职业教育跨学科研究的范式首 先应明确职业教育的相关概念以及职业教育的学科性质。 （一）职业教育相关概念的界定尚未明确 （二）职业教育学科性质的定位尚未清晰 长期以来，由于普通教育对职业教育的影响，我国职业教育的理论与实践缺乏 独立性，人们对职业教育学科性质的认识也仍停留在模糊阶段，其发展水平也无法 满足社会经济发展的需求。从目前对职业教育学科的研究来看，学者们往往容易忽 视职业教育在实践发展过程中遇到的问题，而仅仅从传统的教育学视角出发，只注 重在教育学学科体系中寻找职业教育学科的位置。作为一门交叉学科，职业教育学 科本身就具有显著的跨学科特性，与其他相邻学科如哲学、经济学、管理学等都有 不同程度上的关联性，这也决定了职业教育跨学科研究范式的选择。其他学科的理 论和研究方法经过跨学科研究，使其与职业教育的学科理论真正融合，进而最终形 成职业教育独立的理论和方法体系。从这个意义上讲，职业教育的跨学科研究是保 持学科独立性以及探索推进职业教育现代理论体系构建的重要路径。职业教育学科 的研究方法必将由单一学科的研究向跨学科研究转变。 （三）职业教育跨学科研究的必要性 二、构建职业教育理论体系跨学科研究的现实审视 尽管我国职业教育跨学科研究取得了一定的成效，并获得了普遍认可，但是， 我们不得不承认，诸多研究更多的只是形式上的突破与创新，而远非职业教育研究 所需的实质性的深入与发展。总的来看，目前我国职业教育跨学科研究尚存在如下 三个问题。 (一）跨学科研究中职业教育的研究视角尚不明确 所谓学科视角，即在不同学科的交叉和融合过程中，不同研究领域的学者对 同一研究对象进行研究，而最终形成的符合本学科发展规律及特征的专业性视角。 职业教育作为交叉学科，其学科性质中必然会带有一定的复杂性，因而，学者们在 职业教育跨学科研究的过程当中应当注意从众多的研究视角中选择最适合职业教育 的研究视角，即选择职业教育所独有的学科视角。在进行职业教育跨学科研究时， 我们更应明确职业教育的研究视角。职业教育不是多个学科组成的“拼盘”，研究者 们在吸收其他学科经验成果的基础上，应当根据职业教育独有的学科特征，通过归 纳与整合，进而形成职业教育所特有的理论体系。职业教育的跨学科研究必须从职 业教育的学科视角出发，这样才有利于明确自己研究领域内的概念、范畴和逻辑， 有利于跨学科研究的深入发展。 （二）跨学科研究的广度与深度尚不够 首先，在进行职业教育跨学科研究时，我们在坚持职业教育学科视角的前提下， 可以通过开发职业教育哲学、管理学、伦理学、社会学、法学、经济学、政治学等 相关学科来探索职业教育学科体系新的研究领域。虽然我国许多不同学科背景的专 家学者越来越多地参与到职业教育的研究中，但目前仍缺乏研究的广度。职业教育 的跨学科研究就是要对多门学科的研究成果进行高度的整合，从中获取新的概念、 视角和方法，进而形成自己独立的理论体系。而大多数学者往往只能从本学科领域 的角度分析职业教育问题。这就造成了职业教育学科研究的单一性。也即是说，其 他学科的参与主要还是某一学科与职业教育结合起来。这就有可能造成研究结论的 狭隘性，难以与职业教育的复杂性相一致。其次，其他学科缺乏深度参与。由于学 科专业人才培养模式的单一性及封闭性，学者们受自身思维的限制，研究视野必然 局限在自身学科和专业的范围内，难以实现真正意义上跨学科研究的合作与交流。