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高三语文教学反思优秀6 篇 高三语文教学反思 篇一 进入高三，所有的教学活动都变得功利起来，一切都围绕着高考展开。虽然都是在复 习，但由于语文科目的特殊性，所以复习的方式与其它科目略有不同。一学期下来，我感觉 有这么几点是在复习时应注意的———— 一、抢前抓早 进入高三，短短一年时间里，既要学习新课程新内容，又要复习6 本书，准备会考，还 要复习26 个模块，又要进行大量的模练。这么多的任务，如果没有一个教学的整体观，不 抢前抓早，势必造成走马观花的结果，师生都会疲惫不堪，实际效果不佳。因此，教学上要 有整体观念，抢前抓早是非常重要的。具体说来就是在高一高二（尤其是高二，因为高一学 生刚上来，教学速度不宜太快。）的时候加快教学进度，侧重能力训练，不宜大量做题。另 外就是充分利用好课余时间。 二、整合教材 名句名篇填空一直是高考的必考题目，而且名句名篇的积累亦是加固学生文化积淀的很 好途径。因而进入高三我们编排了一个小册子，即《中学生必背古诗文》。其中选编了高中、 初中乃至小学的重要古诗文。这样学生有章可循，每天背诵几首或几篇，效果不错。 三、由浅入深 语文是一个整体知识体系，复习语文不能把它支解开来对待，一盘散沙的，头疼医头， 脚痛治脚。从第一题的字音字形开始，到下面的词语的义，病句的修改，再到后面社科文、 文言文的阅读，基本上遵循了由浅入深、由点到面的过程与原则。选题时切不可过难过深， 违背复习规律，使学生丧失自信心。 四、知能过手 高三复习要注重知识和能力的过手，提高复习效率，搞好高三的“讲、练、评”三个环节； 要针对学生实际，每一节课要有一定的信息量。知识和能力过手，很大程度体现在“讲、练、 评”三个环节上。“讲“就是要透讲，“练”要精练，“评”要深评。三者之间相辅相成，不可偏废。 所谓“透讲” ：即高三复习课应力求避免与平时教学的简单重复，教学要创新，要引导学生进 行思维训练，要注意变换角度，注意总结规律。所谓“精练” ，就是不搞题海战术，精心选编 习题，这一步很关键，学生一定要做，坚持学生不做老师不讲的原则。所谓“深评” ，就是评 讲课不能仅对答案，而要剖析、阐释，要增大授课的信息量，兼顾基础与能力。但一学期下 来，坚持得并不是十分好。 五、指导读写 尽管高考复习任务繁重，但不能忽视利用课余时间阅读。例如中国古典诗歌、现当代散 文名著，填补学生荒凉的阅读园地。指导学生每天阅读，可利用做其它科目习题疲倦的时候 进行阅读。阅读的时间每次不宜过长，要细水长流。我们更不能忽视作文自我训练，毕竟作 文是所有高考试题中赋分最多的一道题。这段时间主要是要做好作文的整理工作。一是收集 自己的作文习作，认真总结自己作文的得与失；二是要学会整理充实自己的作文素材库，关 注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事件，积累写作材料；三要善于整 理自己的思想，要将自己对社会、人生的一些积极、昂扬、向上且较为深刻、带有个性色彩 的思想认识储存起来。 以上只是自己教学中的点滴体会。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 高三语文教学反思 篇二 这一学期对于我而言是一种挑战，从高一到高三，从暑假就开始工作，这些学生完全 陌生而且据其他老师所说有这样那样的问题，心里有压力是正常的。等我真正接手之后发现， 这些学生的语文学习的基础要比我预想的要差了不少，我所面临的困难也要比预想的大了许 多。 这一学期的语文教学工作我分为学生的思想工作与语文教学工作两个方面来做。 学生的思想工作方面： 首先就是得和这些不那么熟悉的学生好好地交流沟通，只有真正地了解这些学生，只有 真正让这些学生接受我这个老师，我的语文教学工作才能顺利开展。为此，我一方面利用课 堂教学表达自己的教育教学理念，另一方面也告诉这些学生该如何面对自己当下所面临的一 系列困难，而且还着重指出：每个人只要从当下开始努力拼搏，一切都还来得及，关键在于 他们自己是否真的全力以赴，是否真的开始为自己负责任。这个环节不仅刚开始是这样做， 而且是在这个学期的整个语文教学都这样做，目的只有一个让学生对自己有信心。 其次，根据这些学生存在的各种各样的不良习惯，包括生活习惯，语文学习习惯，给他 们明确指出改正的方向，同时提供给他们适合每个人的方法。在生活方面，着重从日常行为 规范方面矫正，平时的良好作息习惯的养成，日常良好纪律的养成，以及待人接物方面的要 求，也包括对自我的要求。在语文学习方面，着重从日常的听