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高三政治教学反思 高三政治教学反思 作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我 们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的高三政治教学反思，欢迎大 家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 高三政治教学反思 1 在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是很多高中老师需要探讨的事情，这里， 我就怎样在此度过高三教学进行一个总结与反思。 教学是一个体系，这个体系涉及到学生这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材 如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。本学期我主要做好了以下几 方面的工作： 1、复课备考计划明确 首先就是计划 ，计划是非常必要的，如果没有这个 “计划”就好象一个没有方向的士 兵 ，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。高三还没有开始 ，作为教师必须制定“备考战 略”。这是一个总体的规划 ，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。 之后 ，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的计划 ，详尽到每一天我该做什 么，每一节课上什么内容 ，学生该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班 ，有一 种踏踏实实的感觉。 2、明确课程和高考考纲的要求 《新课程》中指出：“政治课教学过程由教师、学生、教学内容和教学手段等构成。 教学过程中，教师和学生两者间的关系是最本质的关系，教与学的矛盾是贯穿教学过程始 终的主要矛盾，这一矛盾的发展，决定着教学的本质和规律。学生是教学过程中最为活跃 的因素，是教学活动的主体。教学过程中，教师和学生、教与学相互依存、相互促进、相 互制约，形成教与学的矛盾运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正 教与学的位置，设计应以“学”为出发点，以学生为行为主体，学生思维活动为主线，进 行教学目标设计。唯有这样，教学设计才能成为实施教学计划的过程的起点。同时，只有 研究高考说明，高考复习才有针对性、实效性。 3、熟悉学生以学生为主体 到了高三这个阶段，学生会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师 就好象抓住了救命稻草一样，拼命地去问老师问题。作为老师，也要明白自己对他们来说 是多重要。除了自己要教好以外 ，还要对他们非常的熟悉，要知道每个学生的学习状况 ， 排名 ，要知道每个学生的性格特征 ，这样好对症下药找他们谈话 ，明确他们的学习目标， 他们希望以及他们可以达到的成绩 ，还要不断地鼓励他们 。还要“瞄准中间，兼顾两 头”“每次考试之后这些学生都一一找来谈话了，调节他们的心态。 4、加强合作共享资源 单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任务完成好 ，单独的个人 的力量是不可能完成的。 在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每周三的集体备课外，我 们还会不定时地抽出时间讨论问题，按每位老师的特长分工合作进行培优补差。我们还跨 班按不同的学生的情况分别进行教育。高三这个非常时期，如果老师没有合作的精神我想 这个高考的仗我们是打不赢的。 高三政治教学反思 2 思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积 提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。习惯上我们在高考复习中沿用三轮 复习法，这是实践证明正确的。三轮复习目的各有侧重 ，时间长短也各不一致。第一轮 ： 全面复习基础知识，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基 础知识巩固、加深、拓宽 ，使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基础。 第二轮 ：专题知识复习，讲好知识专题及热点专题，推出 “热点专题课” ，把教材的基本 观点和热点相结合，提高理论联系实际的力度 ，提高学生分析和解决问题的灵活性和规范 性。第三轮 ：强化训练 ，查漏补缺 ，回归课本 ，复习方法主要采用讲练结合，注重解题方 法，训练逻辑思维能力，语言表达能力，并有目标地巩固一些重点知识问题。在这三轮复 习中，第一轮无疑是重中之重。只有夯实了基础 ，才能谈得上用已掌握的知识点结合现实 热点去分析、解决问题。现就高三政治第一轮的复习谈谈我的看法。 一、要加强对《考试大纲》和《考试说明》以及近三年高考文综试题的研究 ，把握好 重点、难点和考点。 解读考纲信息主要是研究考核的目标和要求、考核内容和范围、能力要求等 ，使自己 在教学中有的放矢。研究高考试题主要是研究高考试题的结构、难度