幼儿园：87、个案跟踪3.docVIP

个案跟踪 牵牵是班上是年龄偏小的孩子，她外表平常，言语不多，文静乖巧，从不让老师操心，正是这样的普通孩子常常会被人忽略。但自从那件事以后，这个平凡的小姑娘却使我悟出了一个教学原理，净化了我的心灵。 在孩子的心中，老师是他们崇拜和模仿的对象。因此，我总提供各种机会让他们过一过当“老师”的瘾，每次选“小老师”的时候，孩子们争先恐后地“举手”，为了能较好地维持活动秩序，对那些能力较强、在小朋友中有一定威信的孩子机会总是多一点。（不可否认，对能力突出的孩子机会自然而然会多一点，总觉得他们对老师布置的任务完成得好一些）那天，翻开牵牵的“成长系册”，只见家长意见中这样写道：非常羡慕那些能当“老师”的小朋友，在家常请爸爸、妈妈当“小朋友”，牵牵当“老师”，我们都觉得她能干了，希望什么时候在班上也当一回“老师”，牵牵一定会努力做好的！”原来她的内心还有这份渴望，我的脸上不由得一阵微热，为自己在平时教学中的失误而惭愧：曾经在网上看到这样一件事例亡羊补牢，为时未晚。于是，在下一次活动时我就仔细留意她：听到要选“小老师”时，牵牵的手虽然举得没有别人高，可一双大大的眼睛则充满期盼地望着我，让人不忍拒绝，我就请她来当。“荣任”之后，牵牵显得非常兴奋，接过铃鼓认真的拍了几下，说：“谁坐得最精神呀！”（完全是我们平时上课的语气）小朋友的注意力一下吸引住了，接着组织了“背诗”和“讲故事”活动，还玩了游戏“击鼓传花”，语言流利，表达清楚，活动井然有序，看来这个“小老师”当得不错，在这之前我从未发现她这么可爱，这么能干，结束后，我表扬了她，她笑得非常灿烂。 有一次小朋友都离园了，只剩牵牵和少数几名幼儿，我陪他们说说话，这时，牵牵突然问我：“彭老师，你也喜欢我吗？”“当然喜欢呀！”她又说：“我以为你喜欢熙宝、草菇他们不喜欢我！”我有些奇怪：“为什么？”“因为我没他们能干。”她黑豆似的眼睛大而直率地望着我，这眼神强烈地触动了我，仿佛在指责我平时工作中的“偏见”，“怎么会呢，你也是个能干的孩子，上次做‘小老师’你不是做得很好吗？”得到了我的肯定，她接着说：“彭老师，我长大了也想当老师！”“为什么？”“当老师可以教小朋友很多本领。”我又问：“你还喜欢唱歌是吗？”“是的。”“能唱一首给我听吗？”她大方地边唱边舞，完全没有往日的羞涩，腼腆，听着，看着这一切，我责怪自己怎么早没发现呢？ 反思： 牵牵这个普通而又不乏可爱的小姑娘让我想到更多、更平常的孩子，平时，我们有意无意把注意力集中到聪明、能干的孩子身上，给予更多机会；或者注意能力相对落后的孩子，以求他们不断提高；对中等水平，这些普通，平常的孩子时常容易忽略，正是这样，使他们显得胆怯、不自信，能力也不见提高，这是多么残忍和不公平，在他们的内心也有着一份热切的渴望，需要老师多观察、留意他们。在以后的教育工作中我要多关心这些中等水平、容易被忽略的普通孩子，细心了解他们的内心世界，让爱滋润每一颗纯洁无暇的心。