高中历史：冯吉娜《新青年》教学设计.doc

广东实验中学教学设计 PAGE PAGE 1 学科：历史 年级：高二 班级：18班 共2页 课 题 《新青年》与新青年 授课人 冯吉娜 课 时 1课时 授课时间 2018.12.13 三维目标 1 了解新文化运动（即《新青年》杂志）兴起背景、主要内容以及影响； 2 在史料实证的基础上进行历史解释，培养学生论从史出的史学方法； 3 引发学生思考新时代下新青年当有何作为。 重点难点 重点：新文化运动的内容； 难点：新文化运动四大内容的内在关系。 学情分析 1 学生为高二文科实验班的学生，已有历史知识较为稳固； 2 学生逐步掌握了历史研究的实证方法，但仍有待进步与提升。 教学策略 1 多元史料展现； 2 设问与追问； 3 以古鉴今。 教学过程 导入环节： 《新青年》杂志作为新文化运动的主要阵地，并揭开新文化运动的序幕。以《新青年》杂志切入，激发学生对重大历史资料的好奇、兴趣以及探究热情。 主体环节： 一、《新青年》为何而生（即新文化运动的背景）； 1、用四则史料，引导学生分析、归纳《新青年》诞生（即新文化运动）的背景。培养学生唯物史观：一定时期的思想文化是一定时期社会经济与政治的集中反映。培养学生论从史出的历史研究方法。 2、从《新青年》的滞销，引出《新青年》随陈独秀到北大后，蔡元培兼容并包的教育理念，给《新青年》带来的新生机。 二、《新青年》生而何为（即新文化运动的内容）； 1、从《新青年》杂志的封面、内容出发，步步分析新文化运动的四大内容： （1）提倡民主，反对专制； （2）提倡科学，反对愚昧； （3）提倡新道德，反对就道德； （4）提倡新文学，反对旧文学； 三、《新青年》生而何用（即新文化运动的影响）。 1、从史料出发，引导学生思考《新青年》及新文化运动对思想解放的作用。 2、从史料出发，引导学生思考《新青年》对当时青年群体的影响。 收尾环节： 引发学生思考20世纪初，中国新青年的价值； 2、结合习近平总书记关于青年问题的讲话，思考当代青年的价值。 作业统筹 1、完成步步高黄、蓝本。 2、阅读新文化运动时期学者的文学作品，如《狂人日记》等。 教学反思