人教版六年级美术上册教案 第3课　远去的路 教学设计.docxVIP

人教版六年级美术上册教案 《第3课　远去的路》教学设计 教学目标： 了解近大远小、近高远低，近宽远窄的视觉现象，并能运用所学视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题的风景画。 通过欣赏、观察绘画作品和自然界中的景物，发现近大远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象，培养学生学会观察，学会发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。 激发学生的创作热情，感受风景画的美，培养学生热爱大自然、享受大自然的情感。 教学准备 教师：多媒体展示设备 学生：绘画工具，如铅笔、彩色笔（水彩笔、油画棒）等。 拼贴工具：剪刀、胶水、双面胶等。彩色纸、皱纹纸等各种纸材或生活中可以利用的废旧纸和布等。 重难点： 重点：绘制或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。 难点：通过站在不同位置观察同一条路，懂得会产生不同的视觉变化。 一、教材分析 本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中的近大远小变化。但是通篇课本都没有直接提到“焦点透视”，因为在第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验，所以，本课的开始以两幅美术作品和一幅摄影作品作为欣赏和提示，让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，在对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。 接下来的四幅公路示意图进一步帮助同学们找到准确的观察位置。此示意图之所以没有标明“知识点”，其目的就是和“学习提示”相呼应，帮助同学们找到“近大远小”的感受，而非记住焦点透视知识。“学生作品”则和“学习要求”相呼应，包含了绘画和拼贴作品。 二、教学思路 本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象原理绘制或拼贴一幅以路为主题的风景画。 围绕这一知识点，可采用“观察——演示——欣赏——尝试”的教学策略： 一是：通过观察绘画作品、自然界中的景物，让学生观察、发现、分析、总结近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象，从而培养学生学会观察及发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。 二是通过教师演示具有视觉现象的笔直大路和蜿蜒的小路，可进一步形象直观地了解视觉现象的变化，增加学生的自信心。蜿蜒小路的透视现象可以拓宽学生的创作思路。 三是通过欣赏名家或学生优秀的体现视觉现象的有路的风景画作品，激发学生的创作热情，让学生感受风景画的美，培养学生热爱大自然，享受大自然的情感 四是通过让学生尝试感受美术创作的乐趣。 三、教学建议 （一）??引导阶段 视频：播放公路上汽车行驶的视频，问题：视频中公路和路两旁的树具有什么变化？行驶的车具有什么变化？ 师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来会很大、很宽、很高；相反，离我们远的会感觉很小、很窄、很低。这就是我们今天要研究的视觉现象，出示课题——《远去的路》 （二）??发展阶段 1、?展示图片、分析问题。 （1）??????通过欣赏法国油画家西斯莱的油画作品《赛夫勒道路》和现代画家韦启美的油画作品《新线》，让学生资助探究学习，运用观察、发现、分析的方法，总结出近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象。 （2）??????观察生活中的图片，启发学生谈一谈生活中见到过的近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。 2、?小组讨论、分析图片。 分析课本第7页中最上面的四幅图（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路） 小组讨论：站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的视觉变化？ 师生共同总结：从不同的角度及观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。 3、?教师演示，拓展思路。 教师演示笔直大路和蜿蜒小路的视觉现象。 4、?欣赏作品，联想创作。 欣赏名家某某的作品 5、?运用新知，尝试创作。 同学们可以选用绘画或拼贴等方法表现具有视觉现象的路。 （三）??展示与评价阶段 引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富等，找出作品的优点，指出其不足和改进办法。 （四）??课堂小结 师生共同总结今天学到的透视现象，鼓励学生平时多多观察、分析看到的事物，多动脑，多思考，从生活中不断地探索，发现更有意思的问题和现象。 四、评价建议 1、?能否理解近大远小、近高远低、近宽远窄的视觉现象。 2、?能否用绘画、拼贴等方式创作出有视觉想象的作品。 3、?是否有探索发现的意识。 五、教研建议 如何培养学生观察分析问题的能力？ 六、参考资料 《塞夫勒道路》油画?1873年?西斯莱?法国 是法国画家阿尔弗莱德?西斯莱1873年创作的，大小54.7X73cm，现存巴黎奥赛博物馆 普通的乡村道路在画家笔下呈现出一片温暖的诗意。他用透明的色调来表现天空、道路及两旁的树木、房屋，以精细的写实笔法，来展示他所感受到的阳光反射的效果。他用紫灰调子衬托生赭、明黄和土黄的