国家中小学智慧教育平台应用优秀案例蓄“智”聚“慧” 创新课堂之五.docx

国家中小学智慧教育平台应用优秀案例蓄“智”聚“慧” 创新课堂 01 案例描述 进入数字时代，推进教育数字化转型、探索智慧教育受到世界各国共同关注。2022年，我国启动国家教育数字化战略行动，建成国家智慧教育公共服务平台。目前，国家智慧教育平台已建设成世界最大的教育资源中心，汇聚了全国最优质的基础教育数字资源，在提升教书育人效力方面发挥了重要作用。 本案例的实践目标是在教师备课场景下整合资源以备促教、利用双师课堂创新课堂、借用国家中小学智慧教育平台实现教师结伴成长、通过数据赋能实现因材施教。陶长霞工作室通过先培训，再实践，最后总结提炼的方式，先后在教师备课、双师课堂教学、教师研修和作业活动四个场景上提出来自己的解决方案，在优化育人环境上取得了一些成果。 02 实践过程 （一）整合资源，以备促教（教师备课场景） 利用国家中小学智慧教育平台，教师备课的地点和时间更加灵活，教育资源更加丰富。我们团队在实践应用的过程中，摸索出以下备课流程： 案例： 黄捷老师在准备人教版二年级上册第四单元第二课时《乘法的初步认识》一课时，借助国家中小学智慧平台，反向备课，提升自己的备课能力： 1.结合学情，审视教学目标 黄捷老师先自己对着教参，熟悉课本，初步设计教学目标；再在智慧中小学平台上，找到对应课程资源，研究学习任务单中的教学目标。对比两份目标，发现黄捷老师特别注重“强化相同数连加”与“几个几”之间的联系，也就是“一个乘法算式可以表示两种含义”，但在脱离具体情境支撑的前提下，这个知识点显得比较抽象，黄捷老师进行了针对性改进。 2.学习精彩的设计，为突破难点找思路 课程中，黄老师将这一枯燥的知识点编排成几张看图列算式的情境图，提问：哪些图可以用3×4来表示？通过不同孩子的回答，发现不同的情境中，3个4相加，4个3相加都能用3×4来表示。这样一来，学生轻松掌握。用这个思路在课堂上通过提问，再引导生生互评。 有效的教学，对备课的要求是很高的，通过这一次的备课，黄捷老师认为以后备课时，一定要认真去读、去感悟、去领会教材，把握 教材提供的教学活动线索；也会继续在平台中学习优秀课例、好的经验，从中选择适合自己实际的教学方法。 （二）双师助力，创新课堂（双师课堂教学场景） 在双师课堂场景下，经过一段时间的探索，我们确定了以下双师课堂备授课流程： 例如，刘建伟老师是这样使用双师课堂模式改善课堂教学环境。 课前，他把学习任务单通过平台上的学习群发送给学生，引导学生根据课前学习任务进行复习，根据学习目标进行预习。这样学生可以做好课前知识准备，对本节课即将学习的知识做到心中有数，上课时能够依据自己的情况更有针对性地学习。 课中，展示学习任务单，进行复习提问，然后调出画板工具对学习目标和本节课的重难点进行强调。根据学习任务单中的课上学习任务，让学生一步一步来学习知识，并注意适当的在课程与学习任务单之间进行切换，根据内容利用暂停和画笔工具进行重点强调。 课后，为了拓展学生的视野，再引导学生来学习学习任务单中推荐的课程资源，以扩展学生的知识面，同时还学会了如何应用知识。 刘建伟老师通过在课前、课中及课后合理使用学习任务单，就可以做到课前及时复习和预习，课上有重点有步骤地进行学习，并能对所学的知识及时进行练习，课后还能对本节内容进行适当的扩展。 （三）巧借“智慧”，结伴成长（教师研修场景） 陶长霞省级案例团队，为了更好地开展实践应用工作，经常依托教研群开展研修活动，研修活动流程如下： 1.创建“陶长霞工作室智慧中小学应用项目群” 为了更好的开展国家中小学智慧教育平台实践应用活动，陶长霞互动课堂工作室成立了“陶长霞工作室智慧中小学应用项目群”，并邀请项目组成员加入了教研群。 2.挑选研修内容 经过反复挑选，确定研修内容。例如，7月28日上午9:00-11:30，项目组挑选《国家智慧教育平台上应用培训》直播培训，作为研修内容组织项目组成员学习。 3.发布研修活动 研修内容选好之后，我们要发布研修活动。例如，7月27日，陶长霞老师在“陶长霞工作室智慧中小学应用项目群”发布了“主题研修”：学习《国家智慧教育平台上应用培训》。 内容围绕“1.教育数字化助力乡村振兴发展政策解读2.国家智慧教育平台简介与操作讲解演示3.国家中小学智慧教育平台功能介绍与操作讲解演示4.典型经验与应用案例交流”我们可以从平台上重点学习什么内容，研读培训四部分内容结合自身工作和平台，深挖应用模式和案例。设置成果提交截止时间为8月31日，要求项目组成员以自主学习的研修模式进行学习并写出心得体会，在线提交研修成果，点击发布，群成员就收到研修任务了。 4.组织交流探讨 在自主学习的过程中，陶长霞老师还会将提交研修成果的方法截图配文字发送到教研群，指导教研群成员如何上传个人研修成果。群成员在教研群里对所学内容进行交流探讨