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双减背景下农村学校课后服务活动的实践探究 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。今年暑期，各地已经全部叫停了学科类校外培训活动，要求今后也不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。“双减”政策的落地，意味着更多的学生将回归校园参加课后服务，能否留住学生自愿参与校内的课后服务，是需要高质量课后服务来做支撑的，可以说，课后服务质量问题已成为今后中小学学校教育的焦点问题。“双减”政策落地后，义务教育阶段学校将全面实行“5+2”课后服务模式。对农村学校来说，课后服务是个新生事物，要提供高质量的课后服务更是新的挑战。针对农村学校校内课后服务质量提升问题，本文基于学校是课后服务实施主渠道的角度，提出学校眼睛向内、挖掘潜力，依靠自身优势，有效提升课后服务质量的可操作策略。自《指导意见》颁布后，我县农村中小学开展了不同程度的课后服务。由于我县的课后服务起步时间不长，现实面临着操作标准和规范缺位的困境，以及如何提供高质量课后服务的挑战。课后服务是义务教育阶段学校教育工作中的一项新事物，怎样把国家政策落实好、践行好，需要教育工作者思考。笔者站在学校经努力可以实现改善服务质量的角度，提出以下策略，促使学校管理者能从本校内部挖掘潜力来改善服务方式，更好地发挥学