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双减政策下如何设计与实施小学数学实验教学 2021年7月，中共中央办公厅与国务院办公厅联合颁发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策首先在南通、北京、上海等教育名城试行，继而在全国范围内开始推广。从“双减”试点城市的情况来看，小学普遍开展了“5+2”的课后服务，适当延长学生的放学时间，以适应家长的下班时间。学生利用延长的时间在校内完成作业，回家时不再背书包，次日上学也能“轻装上阵”。“双减”政策下，学生的作业在学校完成，周末没有补课。所以，老师应该进一步优化教学模式，调整教学内容，充分利用学生在校学习的时间，完成教学任务。 1.“双减”背景下小学数学教学存在的弊端 1.1 教学内容单一无趣。无论是新课改还是“双减”政策，均要求小学课堂要充分趣味性，以激发学生的学习热情，使之积极主动的参与教学活动，在轻松的状态下完成学习任务，培养兴趣爱好，发掘个人潜力，促进学生德智体美劳全面发展。“双减”政策实施时间较短，可供借鉴的经验较少，部分老师对“双减”政策的理解不够深入，尚未找到贯彻落实政策的有效方法，课堂上仍以传授知识、巩固知识、做题为主。老师只局限于数学教材授课，没有围绕教材丰富数学知识，以激发学生的学习兴趣。比如，在三角形认识与面积计算的教学中，很多老师都不了解学生感兴趣的内容，没有围绕学生的兴趣点设计课堂教学，以至于教学活动枯燥乏味，对学生的吸