高中语文：《琵琶行》教学设计.docVIP

《琵琶行》教学设计 教学目标 知识与技能：梳理清诗人白居易四次“听”的经历。 过程与方法：比较分析琵琶女人生经历的悬殊变化及她与作者经历的相同之处。 情感态度与价值观：分析诗人“泪湿青衫”的原因，深刻感悟诗人的思想感情。 教学重点 “三听”琵琶女讲身世，感怀自己遭遇，并引发作者共鸣。 教学难点 分析诗人“泪湿青衫”的原因，深刻感悟他的思想感情。 教学安排 一课时 教学过程 导入 浔阳江畔，芦花翻飞，冷月无声，琵琶阵阵…… 诗人白居易沉吟江畔，写下了一篇千古绝唱《琵琶行》 整体感知 初读序言，感知故事情节 初读序言，请同学用一句话概括故事的内容。 梳理诗人四次“听”的经历 （1）课文第一段：白居易江边送客，忽然听见水上的琵琶声。 （2）课文第二段：诗人听琵琶女弹琵琶曲。 （3）课文第三段：听琵琶女讲自己的人生经历。 （4）课文第五段：再听琵琶女弹曲子。 研读赏析 （一）研习作者四次“听”的经历 一听：结缘 忽闻水上琵琶声， 移船相近邀相见。 二听：生情 快弹数曲，曲罢悯默。 （悯默：忧伤不语） 三听：共鸣 自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 （重点） 重唧唧——同是天涯沦落人 比较：作者与琵琶女的相同之处 知识拓展：白居易人生经历 6岁作诗??9岁熟悉声韵?? 29岁进士及第??? 31岁拔萃登科 35岁授翰林学士??? 36岁授左拾遗?? 44岁 上书批评朝政 触怒皇帝??被贬江州司马 四听：升情 莫辞更坐弹一曲，江州司马青衫湿。 情感升发 作者泪湿青衫的原因有哪些？ （1）凄凄不似向前声——曲声幽怨，让诗人备感伤怀； （2）感伤琵琶女的人生经历。 （3）感伤自己的人生经历 感受作者所说的“迁谪意”。 原文：予出官二年，天然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 作者的“迁谪意”并不是由于自己不能当高官，顾及自己的个人利益，也不仅仅是因为怀才不遇，无法施展自己的能力，更重要的是国家民生凋敝，无法为国效力，这是一个知识分子的民族使命感与责任感。 四、小结 本诗记叙了诗人谪居江州时，月夜送客江边，偶遇琵琶女一事。作者细致描绘了琵琶女弹奏的曲子，并交代了她坎坷不幸的身世，表现了她的凄凉愁苦之情，寄寓了诗人深切的同情。诗人还借助琵琶女的身世观照自己被贬的不幸遭遇，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣，抒发了壮志难酬的才子的悲慨。