自闭症教学方法.docx

实 用 教 学 法 一、比较长短 １、比较直线的长短 2、曲线和直线比长短 ３、不同曲线比长短 ４、T 形比长短 ５、不同T 形比长短 ６、圈形比长短 ７、柱形比长短 1 二、比多少教法 １、 同样大小水容量比较多少 ２、大小不同杯子来比较容量的多少 注：先教一个“大”概念（或只教一个） 然后再教 “小”相对容易。 ３、局部比大小 如某动物和某动物谁的耳朵大？ ４、3 个以上物品（最大？最小？）然后从大到小排列；或从小到大排列。类似此种题目练习。 三、比较高低（长短） １２ ３ ４ １ ２ ３ ４ 1 1 2 3 可利用积木来教授，如要过桥，模拟类型桥的，如拱桥状，给一块当车，让其判断能否从桥下通过，学会在桥蹲处比较高度、宽度等等 2 四、排序“八步”法（D 表示大人，T 表示孩子） （１）家长摆好，大人说。 （２）我说，他仿说。 （３）我摆他说，他仿(加上第一张，第二张，第三张） （４）我摆他说（第一...，第二...，第三张 ）（我说，他仿说） （５）排好顺序（我摆，他说） （６）排好顺序后（此时卡片给孩子）他摆他说 （７）他先摆好。（自己说） （８）打乱顺序（他找，他摆，他说） 五、记忆训练 积木仿搭（初级）升级为最后为记忆仿搭（八块为最终目标） １、记忆仿搭方法：大人搭好后，让孩子在短时间内看并记住形式形状后，推到让孩子搭出和大人刚才一样的积木形状。 ２、拿红色球 3 个，绿化球 2 个，黄色球 1 个。３、拿 4 个正方形，5 个长方形，2 个圆形。等等六、“一样多”题目训练 １、数数花有多少，再后再相同数量圈里涂上颜色。 拿 3 个雪花片，拿一样多（3 个雪花片）给妈妈！不同物品一样多拿取。２、画和 一样多的 （类似多种形式的练习） 七、在一样多的基础上开始教“多一个”题目。多一个做好后类推多2 个，多 3 个，多 4 个 。10 以内学前须掌握。 １、如雪花片，再摆 1 个，要求让孩子摆比一个“一个”的雪花片２个，类推至10。可渗入相关知识，如多一个即为某数的下一个数可让孩子数出来，但必须在“做”了来的基础上渗入，否则流于形式，孩子将难于理解。 ２、画比 2 个 多一个的 。（先画同类图形） ３、 再加入干扰，不同形状图形比较。画比2 多一个的４、数一数，那个多？多几个？ 3 方位上的变化泛化：有两列对齐不对齐。 5、数一数，比一比多少？（逐渐往数字方面过渡） （ ）个 （ ）个 （ ）个 比（ ）个 多（ ）个八、比某数“多几个”是几？（如比3 多 1 个是几？） 先以实物或某一数字多种形式练习，待掌握后，逐渐泛化到其他数字的其他形式。 如先就“围绕 3 做多种形式。不同物品3 个，让其拿比 3 的物品多 2 个的概念，再慢慢过度到数的概念。可用手指辅助。（为加法做好基础） 如：比 3 多２是？ 4 另一种形式，比 4 多 2 点是６ 九、教数学的“前” （第一阶段：） 1 2 （D:2 前面是“1”） 1 2 3 （D:2 前面是“1”，3 前面是“2” 1 2 3 4（2 前面是“1”，3 前面是“2”，4 前面是“3”） 1 2 3 4 5（2 前面是“1”，3 前面是“2”，4 前面是“3”，5 前面是“4”） 5 前面是 4，4 前面是 3，3 前面是 2，2 前面是 1。巩固直到熟练。再逐渐从 6 开始递增至 10。 （第二阶段） 2 3 4 5 1（位置发生变化） 3 4 5 1 2 4 5 1 2 3 5 1 2 3 4 第三阶段 4 打乱顺序： 1 3 2 4 5 如打乱明白前的位置，即可知孩子已完全掌握数学“前”的意思。第四阶段： 同时加入数学的“前”“后”概念。 5