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《有趣的形状》教学反思

广东省熊瑶名师工作室赵莎莎

我认真研读了《培智儿童义务教育绘画与手工新课标》，其中强调，注重培智儿童的参与和动手操作的能力。我根据五年级培智儿童的能力水平和身心特点创设条件，促使每一位培智儿童能够参与绘画和手工的活动，在活动过程中，体验美、享受美；提高审美能力。根据这个理念，我在《有趣的形状》这节美术课的设计中，引导培智儿童在同一教学环境下，激发全员参与，特别是动手参与的能力，也注重个体差异，达到了因材施教的效果。

在《有趣的形状》这节美术课的设计中，重点是培养学生重感知每种物品的特征，可以通过各种形式来表达。如何调动学生们的参与的积极性。我准备从材料和工具上，引起学生积极、主动的参与。在作品创作中，我将学生分成3组，每个组别的教学目标都不一样，培智儿童可以各负其责，自己选择自己喜欢的材料来制作，整节课上，学生们配合的比较好，反馈也很及时。让每个培智儿童都积极参与课堂活动，鼓励学生们能说能操作，在做中玩，玩中学，学中玩。新课标中也强调，视觉感知能力的培养，在比较、造型、材料质地等过程中，让学生发现美、感知美、发展审美情趣。我注重引导他们欣赏艺术家的作品、优秀的少儿作品和同班同学的作品。鼓励培智学生要仔细看，认真学，努力的画，反复修改，你就可以画出很好的作品。同时要鼓励培智儿童尝试个性与创意，自由表达情感。美术课丰富多彩的动手操作训练，满足了他们强烈的好奇心和求知欲望，同时为他们提供了自我创造和自我展示的机会。我们要信任特殊儿童的自由创作，为他们创设良好的环境。

在常规活动环节，采用结构化教学，注重。主要培养培智儿童能主动的参与学习，同时记忆时间，让培智儿童形成时间观。激发兴趣的方法很多，代币制的方法，效果很好，同时帮助培智儿童记忆自己的姓，根据本节课的内容，我选择的强化物都是和本节课的内容相关。采用音乐治疗的方法，组织培智儿童，安稳情绪，安心回到课堂上，最主要的是锻炼学生的肌肉群以及手指的灵活性，以便在课堂教学中能够让手指活动起来。

在评价环节中，我努力营造这种良好的课堂氛围，激励培智学生走上讲台，参与“教学”。通过多次示范、分层要求和个别化教学，充分调动培智儿童多种感官参与学习，采用多种形式，满足特校障碍学生的教育需求。教授的每个步骤，鼓励学生手动起来，眼睛注意看，嘴巴说出来，激发他们的学习兴趣，体验学习的快乐和满足，调整情绪，从而发展美术优势潜能学生的美术特长，为他们今后的生活、生存和今后具有美术功底的职业预备能力奠定良好的基础。

本节课大部分儿童都有动手参与的能力，但是主动沟通的能力比较少，可以鼓励孩子们大胆表达自己的感情，激发他们的创造力和想象力。本课的优点就是，学生们都能在课堂上，积极的选择自己想用的材料和工具，大家都很忙碌，很充实，尽管作品大多数都不是很好，但是达到了意犹未尽的感觉。随着新课程理念贯彻与落实的深入，我们要更加重视系统地把学法指导与学习过程联系起来，使培智儿童愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。

提高特殊教育的课堂教学质量是一个永恒的重要话题。特殊教育不能没有质量,关注特殊教育的质量不仅是时代发展对特殊教育工作提出的要求，也是特殊教育工作本身所要求的。对于一线教师而言，最容易，最直接开展的还是课堂教学的研究。美术课不是单纯的绘画，而是需要学生们观察、思考，动手能力的提高。